《答谢中书书》说课稿_3713

1、精品教学教案答谢中书书说课稿一、教材( 一) 教材特点及在单元中的地位答谢中书书是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。本文作者抓住景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。( 二) 教学目标新课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。根据以上要求和本文特点，我将本文的教学目标确定如下：知

2、识与能力 ：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。( 三 ) 教学重难点本单元的教学重点是“在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中优美意境。”依据单元要求和教材的特点，为此，我确立本课的教学重难点为：重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较

3、薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。精品教学教案三、教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清结构研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。（二）学法1、诵读法，指导学生诵读时的要点，即读准字音，读准节奏，读出感情。2、讨论法，学生相互讨论，在讨论中解决词语疑难，疏通文意。3、自学法：让学生自己结合课下注释疏通文意。（三）教学手段： 运用多媒体、

4、板书等，提高学生的学习兴趣，增强教学内容的形象性和直观性。四、教学程序设计为了完成本节课的教学目标，我安排了六个板块的教学活动：（一）导入激趣，简介文题主要步骤有两个：1、配乐欣赏山水美景（幻灯片展示） ；2、简介文题（板书） 。这样设计的意图是：一开始用美丽的山水图片导入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来将学生带入多姿多彩的大自然之中，为整堂课铺设一个优美的感情基调。而题目容易让学生发生误解，所以解释，并交代文体。（二）初读课文，整体感知主要环节有：1、学生自读；2、听朗读录音；3、学生展示读；4、用一句话说说文章内容。设计意图：朗读是文言文教学最基本也最重要的方法，通过读学生能整体感知文章

5、内容；在学生读的时候，老师提出具体的朗读要求，既能提高学生的朗读水平，也能引导学生准确理解文章的思想感情。精品教学教案（三）疏通文意，理解内容主要环节：1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方划出来；2、与同桌讨论解决疑难；3、老师引导掌握重点字词；4、学生口头翻译设计意图：这个环节以学生自主学习为主，老师点拨为辅，突出学生的主体地位。在疏通文意的过程中，老师引导学生积累重点词语，既能加深对文章内容的理解，又能培养良好的文言文学习习惯。（四）深入文本，理清结构主要环节：1、老师提问；2、一边板书一边引导学生理清文章结构。设计意图：对文章结构的梳理，主要通过老师的提问，一步步引导学生理解把

6、握；一边板书一边引导，使学生容易明白，理解透彻。（五）研读品析，领悟感情主要环节：1、仿照例句说话；2、比较辨析句子；3、结合时代背景理解文章思想感情。设计意图：本环节是整个教学中最重要的、体现教学重点的一环，通常情况下老师会用讲解完成，但这样做学生兴趣不大，而且体现的是老师对文本的理解，新课标中对阅读教学要求学生要“有自己的情感体验和思考”，主张不能以老师的阅读理解强加于学生，所以将此环节设计成仿句说话和比较辨析，通过学生的活动，充分展示他们对文章意境美、语言美的独特理解，充分凸显学生的主体地位。为防止学生的思考漫无边际，说话部分给出了例句，使学生有思路可循；辨析部分给出了两个句子，让学生在对比中体会文章语言凝练的特点。完成了1、 2 两个内容后，学生已经深入理解了本文的内容和艺术特点，在此基础上精品教学教案老师出示时代背景，学生就能轻而易举地理解本文表达的思想感情了。（六）欣赏画面，当堂成诵主要环节：1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；2、学生试着看图片背诵；3、不看画面完成背诵。设计意图：让学生看画面配句子，一方面给学生以没的享受，缓解学生紧张的学习情绪，另一方面可以使