音乐教学中课堂游戏的实施

1、音乐教学中课堂游戏的实施尹习兰 贵州省盘县珠东中心小学553500一、音乐游戏的作用小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容 包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音 乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一 种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一 定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动, 它是受到学牛普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用 游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象

2、的 音乐符号为富有情绪的牛动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，乂满 足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用, 学牛成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不 再成为负担，融洽了师牛关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的 儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学牛。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全 面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。二、音乐游戏的实施1.引导接受游戏是孩子表现牛活学习牛活的重要方式，没有哪个孩子能抗拒玩的诱

3、惑。特别是低年级，他们正处在形象思维为主的阶段，他们天真无邪、活泼好动， 易于接受牛动活泼、感染力强、富有情趣的事物。如果我们一板一眼地教音乐术 语，学牛肯定无法接受。因此，用游戏的形式化音乐常识为儿童喜闻乐见的形象 做律动，他们就乐于接受，事实也证明了这一点。如在音的强弱这一课里边，我让学生把教室当成-面大堂鼓，由一 个学生来敲，其余学生当作粉笔头。游戏角色准备后，学生根据鼓声的强弱进行 跳跃，鼓声强小朋友跳的高，鼓声弱小朋友跳的低，并惟妙惟肖地模仿小粉笔头 跳动的姿势，学生快乐极了。在这样的游戏中，学生学音乐的热情一下子就被调 动起来，接下去的内容也会学的有滋味了。2 .激发共鸣歌唱是心灵

4、的共鸣，是体验咅乐和表达咅乐的最好方式。因此，在歌唱 教学中教师必须千方百计将学生注意和兴趣引导到歌曲的演唱中来。通过歌声的 艺术魅力点燃起感情火焰，能使人获得审美的愉悦和享受，提升歌唱教学育人价 值。对低年级的小朋友来说，用传统的新歌教学模式，必造成课堂气氛乏味，再 说新歌在音准、节奏方面都较难把握，于是我利用图谱游戏来解决所遇到的难题。如在教唱布谷这首歌吋，让学生跟着老师沿着布谷的旋律线高低飞 舞，再按图谱上出示的乐器为歌曲伴奏，这样之后，在歌声的弥漫中，学生体会 到音乐的节奏规律以及音高与飞舞的动作之间的关系，让学生全身心地进入到歌 曲的意境中。针对高年级我经常用擂台赛来激发学生的学歌兴

5、趣。在学歌之前, 我准备一些礼物告诉学生在学完歌曲后将进行擂台赛，用你的歌声、动作、表情 来表达歌曲的意境，谁把老师教的歌唱得最有感情，这礼物就归谁。这样一来学 生十分积极、自觉地把注意力投入到歌曲当中来。虽然在擂台赛游戏中，有的学 生歌声并不岀色，但对歌曲情感的处理十分有特点。教师在赞扬的同吋，给学生 提出一点点建议，最后让学生评定谁是这次擂台主。一次又一次，班级里产生了 许多擂主，他们在这样的游戏中再一次激发学生的学习兴趣。用动作、表情体验 咅乐，分析咅乐，理解咅乐。3.兴趣主动培养学生的主动学习精神也是新课程理念之一。在音乐课上，我把低年 级许多歌曲都编成集体舞的形式来表演，学生可以自由

6、地选择“舞伴”，舞伴便 成了课堂游戏活动的最小单位。他们互相评价，互相学习，共同改编老师所指定 的歌曲动作，再从一小组合作到全体合作。女口：在数鸭子这课里边，在学完歌曲之后，六人一小组选择自己喜 欢的动物，对歌词改编，然后用歌声加上动物的动作把自己的成果展示出来，学 生有的唱、有的跳、气氛十分热烈。这样一来学生总是由衷地喜欢音乐，在美中 享受合作的快乐，在快乐中创造岀更美的咅乐。音乐情境表演是把所学的歌曲感情外化为具体动作的既兴表演。音乐情 境表演不仅可以发展学生的听觉与节奏感，也可以突出他们的参与意识，更能激 发他们的创作欲望，培养创新能力。因而，我在咅乐课上，把“咅乐情境表演引 进教学中，让学生充分地自我表现，创造了生动活泼的课堂学习气氛。在教过歌曲什么动物出来玩后，我特意安排学生进行情境表演。孩 子们模仿兔子蹦跳、小鸟展翅飞、小鸡走、小鸭摇摆的样子一起玩耍，让他们冋 到童话中去。音乐