优秀小学语文四年级的教学计划（精编版）

1、优秀小程序 _优秀小学语文四年级的教学计划一、教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元课，共课。“课文”安排了个单元，每单元课，共课。每单元安排个综合练习，共个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字56 个，其中要求写的为 79个，另外的 77 个生字只要求认识。本册教材安排课文 3 篇，其中韵文 6 篇。大体上按内容分为个单元：课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美， 6 课

2、为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，13 课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导

3、学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。二、班级情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉

4、语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读 456 个生字。会默写出279 个生字，掌握 29 个偏旁。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思

5、。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。四、教学措施1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。五、思想品德教育结合点六、教学安排：周次内容1 培养良好的学习习惯（

6、三）识字132 识字 4 练习 13 课文 13 课4 课文第 4 课练习 25 课文 57 课6 课文第 8 课练习 37 课文 910课8 课文 1112 课9 练习 4 期中复习10 期中考试11 识字 5712 识字 8 练习 513 课文 1315 课14 课文 16 练习 615 课文 1719 课16 课文 20 课练习 717 课文 2123 课18 练习 819 复习考试四年级语文下册军神精选备课教案四年级语文下册军神精选备课教案一教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一

7、个性格坚强的人。教学重点1 根据提示读出语气、语调。2 理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程第一课时 (略)第二课时一、复习导入1 填空：课文中的“军神”是指_，这是_对他的敬称。2 指名朗读课文。二、抓中心句突破全文1 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗 ?(1) 学生自由读课文。(2) 小组交流、讨论。2 全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文(一) 导学“求治”部分1 指名朗读第一自然段。2 沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?3 刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?4 分角色朗读第一自然段。(二) 导学“术前”部分

8、1 读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药 ?2 联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。3 不用麻药意味着什么 ?4 刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的 ?5 有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。(三) 导学“术中”部分1 自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?2 课堂交流 (cai 演示两个句子的不同之处)。比较句子 (正面描写 )：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子 (侧面描写 )：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发

9、抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。3 联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。4 指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。5 小结(四) 导学“术后”部分1 默读课文。2 刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?3 沃克医生听了有什么反应?4 你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?5 沃克医生为什么会有这样的反应?6 指导感情朗读：“做完手术了不起的军神! ”7 震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢 ?8 为什么问名字时，要“关上手术室的门”?9 画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意

10、、把握语气，突出“军神”形象。10 指导分角色朗读，表演这一段。四、小结全课，布置作业四年级语文下册军神精选备课教案二教学目标1. 学会本课的生字新词。2. 理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。3. 有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。一、导入1. 填空：课文中的“军神”是指() ，这是() 对他的敬称。2. 自读课文，勾出生字，读一读。3. 检查生字学习情况，重点是“诊”、“龄”字的读音和“龄”、“匪”的笔顺笔画。二、抓中心句，把握全文1. 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的 ?(1) 学生自由读课文。(2) 小组交流、讨论。2. 全班交流。三

11、、根据学生回答，相机导学课文1. 导学求医部分。(1) 指名朗读这一部分。(2) 沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的?(3) 刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?(4) 分角色朗读这一部分。2. 导学手术前部分。(1) 读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂?(2) 联系课前搜集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么担心损坏脑神经 ?说说你的理由。(3) 不用麻醉剂意味着什么 ?(4) 刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的 ?(5) 有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3. 导学手术中部分。(1) 自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句，想想这

12、些词句各起什么作用。(2) 课堂交流。(3) 联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4) 指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5) 小结。4. 导学手术后部分。(1) 快速默读课文。(2) 指导有感情地朗读：“手术结束了你是军神! ”(3) 震惊的沃克先生心中会怎么想?(4) 根据提示语自由朗读，注意根据提示，揣摩语意，突出“军神”形象。(5) 指导分角色朗读这一段。四、总结归纳，升华情感1. 用自己的话讲述这个感人的故事。2. 刘伯承真是一位了不起的“军神”，面对这位“军神”，你想对他说些什么 ?3. 完成课后第 3 题。四年级语文下册军神精选备课教案三教材分析：

13、课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受了72 刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。第一课时教学目标：1、学会本课的 10 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。龄匪诊患审职晕邮垫勉2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺

14、：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过 (1117)手术之后 (1826)2、出示自学提示，学生默读思考：(1) 划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。(2) 有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。(1) 指名读划的相关的句子，简单说体会。(2) 解词：审视仔细看。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现

15、人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指() ，这是 () 对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的 ?(1) 学生自由读课文。(2) 小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分(1) 指名朗读第一自然段。(2) 沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?(3) 刘伯承的“

16、镇定”是从哪几个地方反映出来的?(4) 分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1) 读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?(2) 联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。(3) 不用麻药意味着什么 ?(4) 刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的 ?(5) 有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。(1) 自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?(2) 课堂交流(3) 联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4) 指导有感情

17、地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5) 小结。4、导学“术后”部分。(1) 快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么 ?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应 ?(2) 指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神! ”(3) 震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想 ?(4) 根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。(5) 指导分角色朗读这一段。四年级语文下册沙漠之舟说课稿四年级语文下册沙漠之舟说课稿一、说教材：本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸

18、船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。“笔下生花”指导学生写简单的新闻。“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特

19、点，从身高、脖子长望得远，嗅觉灵敏找水源，避旋风，鼻孔会闭挡风沙，腿上有胼胝不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷，背上有驼峰储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙

20、漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。三、说学情和重难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。四、说教法：本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文

21、，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。五、说教学设计：本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。一、启发谈话、揭示课题。教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，

22、板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。二、初读课文，自学生字。学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。三、精读课文，感悟理解。在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。学习第一部分（第一自然段）：

23、边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。教师板书：身高、脖子长望得远。嗅觉灵敏找水源，避旋风。鼻孔会闭挡风沙。腿上有胼胝不怕烫。脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷。背上有驼峰储存养料。在提到

24、旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的. ？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的知识。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。）学完这部分后，指导学生朗读课文，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，这部分是按从上到下，从头到脚的顺序介绍的。教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学

25、生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读能力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。学习第二部分（第二至四自然段）：人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，自学课文的第二至四自然段。自学要求：结合骆驼的特点思考：1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？ 3、骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，有助于学生阅读能力的提高。参考答案：骆驼身体高，能望远，

26、人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟。指导朗读第二至四自然段。四、总结全文。默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识文章缺乏有关知识，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的知识。设计此问题就是要具体帮助学生准确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”

27、，经常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分页。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的顺序介绍的。第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以文章写得有条有理。第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，注意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文

28、内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。五、作业超市。1、背诵自己喜欢的段落。2、选择自己喜欢的动物进行练笔。六、板书设计。沙漠之舟特点作用身高、脖子长望得远嗅觉灵敏找水源，避旋风鼻孔会闭挡风沙腿上有胼胝不怕烫脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷背上有驼峰储存养料四年级下册语文期中考试质量分析2017 四年级下册语文期中考试质量分析期中考试已经结束，四年级第二学期已经过半，在师生的共同努力下，孩子们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。下面是关于四年级下册语文期中考试质量分析，欢迎大家参考!这次四年级质量检测测试，从学生的基本情况( 平均分，及格率 )可以看出，学生基础知识不

29、扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文质量检测试卷满分为100 分，共分为三类题：积累与运用占 42 分，阅读理解占 28 分，习作与表达占30 分。试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主。二、试题分析从整个卷面来看，积累运用部分学生掌握一般，阅读部分失分多，习作部分比较差。第一题：拼读并正确规范地在田字格中写词语。此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力，从试卷看，学生满分占7.6%，得 34 分的占 44.6%，得 0

30、 分的占 1.6%。学生失分的主要原因是拼读不够准确，有 40% 左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。第二题：查字典知识填空。(3 分) 此题主要考查学生对笔画笔顺、音序及部首查字法的掌握情况。从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得 1.5 分,而得 0 分的占 43% 。学生失分多的原因是不掌握字的基本笔画笔顺，对音序查字法不懂，教师平时上课这方面的训练少。建议：教师在今后加强对学生在查字典方面的练习。第三题：给下面加点字选择正确的读音。(6 分)此题主要考查学生对多音字的正确拼读。从试卷来看，

31、满分的学生占29.2%，0 分的学生占 1.6%。学生失分主要是平时不注意认读多音字，教师课堂上没有强调学生掌握在课文中出现的多音字，没有要求学生多读，多写。建议：今后教师在指导学生认读多音字方面要加强读准它的多个音节，会用不同的音节组词。第四题：选择题。 (6 分)此题主要考查学生平时的课堂知识的积累与运用。从学生试卷看，得满分的占18.5%，得 3-5 分的占 69.2%，得 1-2 分的占 12.3%。学生失分多的原因是上课不专心听课，少做笔记，不注重积累词语和关联词的正确使用。建议：教师在今后的课堂教学中加强学生在字词句方面的训练，课堂教学中要照顾到全体学生。第五题：按要求填空。 (1

32、0 分) 此题主要考查学生对诗句、名句或谚语的积累情况，内容都是本册教材中的知识。从学生答卷情况看，得满分的 占 10% ，得 0 分的占 1.6%。学生失分的原因是错别字较多。建议：教师今后不光要要求学生背诵出来，还要要求学生默写出来。第六题：判断题。 (4 分)此题考查学生对课文内容的理解程度。从试卷看，得 0 分的 1 人，得 3-4 分的占 90% 以上，说明学生对课文内容比较熟悉，并能够准确判断出课文的出处及句子的修辞方法是否正确。第七题：按要求改写句子。(8 分)此题考查学生掌握缩句，修改病句、使用拟人修辞手法及“被”字句的情况。从试卷看，学生得满分的占 10% ，得 0 分的占

33、15% 。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。第八题：课内阅读。 (12 分)此题考查学生对语文园地及古诗的知识的掌握情况。从试卷看，得满分的学生没有，最高分得9 分有1 人，6-8 分的有 8 人，占 12% ，得 2 分左右的占 40% ，得 0 分的有4 人。学生失分多的原因是对句子的意思不理解，教师上课时要求学生体会句子的意思这方面训练少，对研读古诗中诗句所隐含的喻意，教师也没有重点地强调，因此学生大部分不会填写。建议：教师今后对课文中的重点句子要多指导

34、学生理解，对古诗中蕴含的喻意要让学生明白，还要注重学生课堂上的感悟，让学生多开口说话。第九题：课外阅读短文。(16 分)此题考查的是学生的阅读能力。从试卷看，学生得最高分8 分，占 8% ，得 0 分的占 10% ，大部分学生得 2 分。学生失分多的原因是对词语的积累少，像写abb式、aabc式的词语，学生得满分的只有6 人。其次对词语的意义不理解，像写近义词、反义词，学生不是把词语写错就是把字写错，要不就是乱写一个词。另外，学生对反问句的知识也不懂，找出反问句的学生只有 5 人，把反问句改写为陈述句的只有10 人做对。学生对重点句子的含义理解不透彻，因而第4 小题没有一个学生回答的内容与中心有联系，学生大部分都是乱写一些不着边的话。说明教师平时对学生在课外阅读短文这方面训练的少。建议：今后教师在课外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导。第十题：习作。 (30 分)本次作文是半命题作文，要求学生选择在成长道路过程中，印象最深刻的一件事情以一件令我- 的事为题写一篇记事文。从试卷看，学生的整体习作水平