学校基地建设汇报材料文档（精编版）

1、精品文档. 真抓实干，加强校园基地建设科学管理，努力创建生态校园基地建设汇报材料2006 年建校以来，在市教委和区教育局的亲切关怀下，我校坚持以科学发展观为指导，围绕“强化育人意识，构建和谐校园”这一中心，落实了三个基本点：即树立服务育人意识，营造人文和谐；创建环境育人氛围，实现生态和谐；与生产劳动相结合，落实教育和谐。具体开展了三项工作：即以人为本，人尽其才，激发建设基地热情；因地制宜，物尽其用，发挥环境育人功效；注重实践，培养能力，打通素质教育渠道。下面，把我校的做法和所取得的成效汇报给各位领导：一、以人为本，人尽其才，激发建设基地热情：2007年市教委组织“关于搞好学校基地建设， 大力发

2、展学校勤工俭学工作”的会议，市勤俭办组织的北部旗县基地建设考察活动以及区勤俭办组织区各校拉练参观和全区范围内的调研，让我们切实感受到基地建设在学校发展中举足轻重的地位，让我们深刻地意识到基地建设必须以人为本， 人尽其才。我校广泛调研， 多次召开培训动员会及研讨会。我们上网查询同纬度地区的种植项目，择选引进品种； 就近和本地菜农大范围交流，探求物种生长习性； 参考勤工俭学先进地区的经验， 寻找优化环境途径；参观其他校区建设， 研究校区土地使用创收与育人的双向效果在大量的前期调研中，我校多次召开培训动员会及研讨会，在提高认识，转变观念中，交流建设意见，权衡斟酌蔬菜成熟期与学生假期的关系，数量与品种

3、的关系， 土壤结构与品种生长的关系。 最终我校勤工俭学组织成员统一了思想，并因地制宜的确立了我校“以生态校园建设为主题， 以种植为主体， 以实现经济效益与社会效益双赢为目标” 的勤工俭学新思路。 我校按规划实行班级目标管理。学校将校田地分配给各班，并实行教师跟班劳动制，加强师生劳动出勤率的考核，将劳动态度、生产绩效、 安全保障纳入班级评比和教师年度考核之中。目标管理的运行， 调动了师生工作的积极性， 为培养学生朴素的劳动情感提供了平台，也为基地建设和生态校园的长远发展提供了有利的制度保障。我校大力开发学校人力资源， 形成人人参与， 齐抓共管的良好局面。 我校任用的专职田园教师多数年龄大，他们有

4、着丰富的种植栽培经验，但他们却不计分工，不辞劳苦，处处想在前，做在前。精品文档. 虽天天劳累疲乏， 却没有丝毫怨言， 在谈笑风生中始终洋溢着劳动的喜悦。这些举动都感染着青年教师。 青年教师年龄小， 参与劳动实践的机会少， 在繁重的劳动任务面前， 他们或多或少都存在着一种惰性心理。校园基地建设让他们在感受老教师的劳动激情中迸发出了火热的劳动情怀，他们以当地种植经验丰富的菜农为师，以学校的老教师为师， 他们不愿甘居人后， 积极投身于校园基地建设的劳动潮流中。劳动使他们焕发了活力。这些劳动氛围的营造又感染着每一个学生，学生每时每刻都能目睹到劳动者的身形，都能感受到劳动者的精神风貌， 这些都为学生树立

5、劳动理念提供了必要的前提。勤工俭学组织成员、 教师、学生进言献策，齐心协力，辛苦劳作，不吝付出，使我校基地建设取得了实实在在的成果。二、因地制宜，物尽其用，发挥环境育人功效：我们充分利用8.9亩的校田地轮播、套种蔬菜；改变花池子仅为欣赏之用的功能，变为以蔬菜种植为主，间以花卉作为装饰点；开辟边角地，增加绿色经济覆盖面，种植特色品种。我们注重时令蔬菜的轮播。春播、夏栽、秋种，能种两季尽量两季，保证最大的效益。我们就地取材，施用人粪便，利用鸡粪肥，均匀铺散，保证菜蔬的养分。手工灭虫，使用低浓度药物防止虫病，保证绿色菜蔬质量。艰苦劳作中也不乏继承创造：用气氨配水杀虫， 用低浓度的配置农药在菜叶反面直

6、喷，既达到杀虫效果，还保证了绿色产品的产出。从种到收，紧张而有序的劳作，换来的是丰收的喜悦。所有的产出，绝大部分供给了师生食堂，自产自销，成本降低了，质量提升了，大部分师生的伙食费每月不到 100 元，对于家庭贫困的学生来说，这无疑是最大的福音，同时学校还利用勤工俭学获得的利润捐助给贫困学生，08 年上学期，就资助了7 名特困学生，资金达900 元，为避免学生因贫困辍学提供了保障。蔬菜成熟旺季，除满足师生食堂的需求外， 学校就分期分批的给教师发放，让每一个教师家庭分享到劳动的果实，感受到学校这个大家庭的温馨，也极大调动了教师的工作热情。三、注重实践，培养能力，打通素质教育渠道。我们充分利用劳动

7、技术课， 传授农业基础知识。 我校将劳动技术课纳入课程表，我校编写了校本教材， 我们结合本地区实际， 让学生懂得了作物蔬菜的耕作栽培流程及常见病虫害防治等的相关知识。除草栽秧， 本是常见的劳作内容， 作为学校新开掘的校本教育资源， 我们的劳技教师却能结合周边种植的实际，传授精品文档. 大棚的种植技术， 学生觉得这和自己家庭的劳动生活切近了，就更用心去记， 用心去做了。校园文化的外延极大的拓展。我们不是在黑板上种田， 而是让学生亲自操作， 亲自实践， 我们不仅注重学生劳动方法、劳动技能的掌握，还侧重于学生劳动能力、劳动意志的培养。耕种栽培，间苗除草，每一个劳作环节都由师生自主、合作解决。劳动中学

8、生感觉劳累，产生懈怠意识， 劳动教师有意识的提到家长长期劳作的辛苦，每劳动一个阶段，都让学生感受到劳动的收获， 成功的快乐。朴实的话语结合具体的实践体验，比说教更能产生巨大的效益： 参加劳动的学生明显懂得了节俭， 也更懂得了尊重。我们让学生根据学校引进的特色品种，选择身边的劳作技术问题， 组织展开探究性活动，学生通过观察、操作、思考、合作与交流等活动过程，掌握了解决问题的具体方法， 体会到了亲自动手的乐趣和成功的喜悦。劳动是艰辛的， 但收获却是让人倍感喜悦的。 学生通过书写劳动体会、 观察日记， 记录了他们自身成长的劳动历程。这些都使我们开掘出了劳动所蕴含的丰富的教育价值。不仅如此，我们还注重特色品种的推广工作， 我们让学生根据自己具备的技术素养和掌握的技术能力回家辅助家长实验推广，以此辐射普及到社会。最终让学校、家庭、社会走农科教之路，提高农民的科技水平，促进当地农村、农业的发展。以上这些举措， 丰富了我校综合实践课的实践内涵，让师生掌握了必要的劳动技能，培养了热爱劳动的情怀， 锻炼了吃苦耐劳的意志品质，树立了以劳动为荣、好逸恶劳为耻的社会主义荣辱观，增强了自主、合作、创新的劳动观念，培养了学生珍惜劳动果实的思想和行动，为创建节约型