中国教育改革发展趋势与方向

1、    中国教育改革发展趋势与方向    张晓东+朱晓亮摘 要：近年来，慕课、微课与翻转课堂充斥着人们的耳畔。何为慕课，何为微课，何为翻转课堂，何为混合教育？各种新兴教育教学改革有何共同点，有何不同点？本文通过对各种教育教学改革及我国教育改革政策方针的研究，指出了我国未来教育改革的发展趋势与方向。关键词：中国；教育改革；趋势；慕课；微课一、 微课、慕课微课（micro-lecture）是指按照新课程标准、教学实践要求，短小精悍的视频课件，通常用于一个知识点的讲解。微课教学时间短而针对性强，知识碎片化，时间通常为5-8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于传统

2、的45分钟一节课，微课堪称为“课例片段”。慕课（massive open online courses）是大型开放式网络课程，一门慕课，参与的学习者少则上百人，多则上万人。2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出慕课这个术语。2012年被称为“慕课”元年，mooc在美国兴起后迅速在全球掀起一股热潮并得到广泛关注。目前，国际上优秀的四大平台为美国的coursera，udacity，edx和英国的futurelearn，并且前两者已进入中国。我国也涌现出了大量的优秀慕课平台，例如：我国2015年6月底，“爱课程”网已成功推出mooc265门

3、次，spoc204门次，学习者人数接近220万。微课、慕课共同点是以视频为主要载体，学习者可以通过视频的学习获取知识，而不受课堂时间、地点的限制；不同点是时间与学习者人数的区别。二、 翻转课堂与混合式教学翻转课堂是指将课程讲授通过慕课或微课的形式进行前置，让学生自主学习，而后将传统课堂需要讲授的内容在课堂上与学生进行讨论。即将传统的课堂教学模式（课堂讲课、布置作业）变为在课堂外进行学习，而在课堂内进行互动、讨论。翻转课堂强调以学生为中心的教学方式，让学生更积极地参与到课堂教学中，如：小组讨论、情景模拟、辩论赛、游戏、社会实践、模拟法庭等等。国内各大平台相继开展了基于慕课的翻转教学，这些翻转课堂

4、教学的目的不在于教学内容的前置，而在于将慕课资源（包括校内和他校）与传统课堂相结合，使学习者既能体会到网络学习的自由空间，又能享受到传统课堂的互动与讨论。混合式教学（blended teaching and learning）比慕课出现的早，早在慕课出现之前，就已经出现了混合式教学的雏形。混合式教学指一部分教学通过线上完成，一部分教学通过线下完成，将慕课的部分资源与传统课堂相结合，重新构建为一种新的教学方式，即混合式教学。例如上海交通大学在2014年选取了部分在线运行的慕课如工程图学、大学物理等进行混合式教学改革，选取10%-30%的章节进行线上教学，其余部分采取课堂教学模式，经对照，采用慕课

5、与传统课堂相结合的混合式教学模式效果优于纯传统教学班级。越来越多的课程开展了基于慕课的混合式教学，并且在线教学的章节比重也有大幅提高。三、 未来教育发展方向與趋势在互联网+的时代背景下，微课、慕课、翻转课堂与混合式教学等各种方式的教学改革在各大高校也铺展开来，各地各高校相继出台相关政策、文件，鼓励在线课程建设及应用。根据2015年4月教育部高教司发布的教高20153号文件，只在鼓励全国高校开展在线课程的建设及应用，探索基于在线课程的混合式教育教学改革。2016年9月，教育部高教司发布20162号文件高校深化教育教学改革的指导意见并配套相关经费用于开展课程与平台建设。2016年12月16日普通高

6、等学校学生管理规定公布，在2017年9月1日起执行，规定明确表明支持学生参加开放式网络课程学习；鼓励学校开展社会实践、创新创业、在线课程的学习认证和学分认证制度建设，创新校内、校外课程共享模式。随着我国教学改革政策的不断推进与鼓励，我们可以预见到，从2017年开始，在线课程真正进入传统课堂教学中，随着未来慕课的建设、运行、管理不断规范，国内各大高校必将把在线课程纳入常规工作，教师将开展基于在线课程的混合式教学或翻转课堂教学，越来越多的在线课程将实现与传统课堂的融合。未来的学生将习惯于与老师、同学进行在线学习、交流完成一门课程。参考文献：1朱晓亮，张晓东，叶天语，甘志刚，沈忱.尝试教学法在大学物理实验教学中的应用研究j.考试周刊，2016（45）.2朱晓亮，张晓东，叶天语，甘志刚，沈忱.尝试教学法在大