魏书生班主任工作漫谈

1、魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈（一） 魏书生的班主任工作漫谈读后感 魏书生的班主任工作漫谈风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着智慧的光线。书中布满辩证法，布满激情，布满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的教育诗绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了多少次。 细看魏书生日记选的一些闪耀着智慧火花的语言，心灵明净了很多，心胸也开阔了很多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。 魏书生在书的自序中写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽

2、阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。 班主任工作给我们供应了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断

3、搏击，谨慎行船，才有避免被风浪淹没的危急。教师要理解学生，顺应学生，最终要有能力转变学生。教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，学问之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。 一、向魏书生学习，以“法”治班。 有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告知了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高超，假如固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人敏捷进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。 班级管理

4、上，主见：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了处罚是手段而不是目的的朴实道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都细心地按时空顺序制定支配。相互制约，实行网络化管理。 对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓舞；创造时机，拉近距离。 个体和集体关系上，建议：面对个体，擅长笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。 善始善终，持之以恒凡事

5、不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。 二、向魏书生学习，走进学生心里。 教师走近学生的前提；精彩的专业学问、幽默意识是教师走近学生的基础；攻心为上，敬重基础上的公平交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。“以 正合”，发挥教师自身作用，以情感人；“以奇胜”，研究学生心理，特别制胜。转变教学方式，不战而屈人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。 王国维在他的人间词话中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔

6、悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。我认为作为班主任，假如把自己的工作当作一种事业来做，也一定也会经历这三种境界。我自工作以来，做了26年的班主任，就愈发领会到王国维这段话的精辟！ 对比分析，分层教育。雨露均泽，一视同仁。春风化雨，润物无声；晓之以理，动之以情；继承儒家“有教无类”的泛爱精神；发扬佛家“普度众生”的博爱精神。所以我无论做什么事情都要考虑得全面一点，尽量想到每一个人，给每一个人量身定做一套法规，尽量不雷同。我常对学生说：上帝虽然发给我们每人一副牌，但牌的好坏是不一样的，你能做到的是打好你手中的牌。 三、向魏书生学习，九个秘诀育人。 班主

7、任的职责就在于如何引导他们执起画笔描绘他们各自的人生画面。我们用一颗心灵去塑造几十颗心灵，用一种性格去影响几十种性格。因而作为班主任必需实现自我超越-把自己融入孩子的世界，引导学生游刃有余地挥洒自己人生的那支画笔。“尊人者，人尊之”，像学生的大朋友，大顾问，业余时间走到学生中间，做一个耐心的倾听者，感受孩子心中的喜怒哀乐。 1、点亮“盏盏心灯”。2、确立“座右铭”。3、自我“精神充电”。4、主办“班级日报”。5、坚持“道德长跑”。6、加强“体育熬炼”7、撰写“自我 教育说明书”。8、行使“主人权力”9、享受“欢乐人生” 经常用魏书生的话语教育学生：“生活中原本有欢乐，你擅长查找，擅长站在欢乐的

8、一方，坚守住欢乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是欢乐的人。”让学生体验生活的欢乐、学习的欢乐、畅谈竞争的欢乐、吃苦的欢乐。 四、向魏书生学习，扮演各种角色 从一个心灵走进另一个心灵，这一段路程注定是困难的、遥远的。选择了教师这个职业，也就要英勇地迎接这个挑战。用学生的喜怒哀乐充实着我们的人生，在班主任工作中惊扮演各种角色 倒转乾坤、以巧敌力、转怒为抚中是剑法超群、临乱不惊的武术前辈。以德立威、始劳终逸中是一位处事干练、擅长应变的政治老将。一声叹息、顺水推舟中成了细致入微、举重若轻的心理学医生。当头棒喝、鸟尽弓藏充当疾恶如仇、人品至上的思想家。激怒制怒、破镜重圆中我扮演驾御时空、收放自如的指挥

9、员。打草惊蛇、指鹿为马、投石问路中担当独辟蹊径、得意其乐的冒险者。扶弱成强、一叶障目、乍暖还寒中是一位富有爱心、值得信任、可以相托的慈善家。直言破狡、遇强更强、点石成金中是一位经验丰富、智勇双全的智谋家。 五、向魏书生学习，平和心态。 魏书生之所以成为今日的魏书生，最重要的支柱是不断学习。热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受欢乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长。心态平和是获得人生成功的基石。“能受委屈的人才是强者”。“少埋怨环境，多转变自我。” 在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任

10、，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色。因为教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。 我正享受着教育学生的幸福，解放自我、珍爱自我、超越自我；还要正确地评价昨天，客观地熟悉今日，科学地规划明天。我要在教育这块阵地上成为一位运筹帷幄、决胜千里的军事家。欢乐着学生的学生的欢乐，享受着欢乐的从教人生！ 魏书生班主任工作漫谈（二） 有幸拿到了这本魏书生班主任工作漫谈的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有很多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：很多事情是没方法选择的，但

11、你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人开头的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。 当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必需时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、

12、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应详细研究怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟全部教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且许多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。 在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣

13、，常常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”的确，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不愿从自身动身找原因，不擅长转变自己来适应四周的环境。读过魏老师的多转变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟识、适应学生，由此才能去转变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的熟悉，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信

14、地工作，千方百计地转变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。 俗话说：开卷有益。其中第五章的魏书生当班主任更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个暖和的大家庭中找到自己的位置。”这段话准时纠正了我以往的某些错误熟悉，深刻提示我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清晰管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去细心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促

15、、帮助教育他们，才能更好地让他们连续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信念，顺当地把握生活中的一些基本技能和学问。 总之，读过魏书生班主任工作漫谈之后，感觉他引领我们进入了一个到处都是发觉，到处都是人生感悟的奇异境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应依据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品尝魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思索，但给我更多的是心灵的净化和启迪。 有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我专心学习和阅

16、读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪耀光线，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。 师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有打算性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是打算班主任工作的关

17、键。下面谈一点自己的读书体会： 一、通过读书感到教师必需做到以身作则，为人师表。 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样

18、。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观看着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能专心、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干洁净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学

19、生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。 二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感。 教育事业的工作者必需有剧烈的事业心、责任心，时时到处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，