中职计算机技术专业课堂教学策略探讨

1、    中职计算机技术专业课堂教学策略探讨    周璇摘 要：在网络化时代，计算机技术逐渐成为学生必须掌握的一个技能。而中职院校计算机技术专业则是为了培养专业的计算机人才，以满足社会对计算机人才的需求。然而，由于受多方面因素影响，中职计算机技术专业的课堂教学效果还不够好。为此，需要积极优化计算机课堂教学策略。文章主要介绍了中职计算机技术专业的主要教学任务，并探讨课堂教学的有效策略。关键词：中职院校；计算机专业；教学策略一、中职计算机技术专业的主要教学任务在中职教育中，重视教育应用性是一个主要特征，教学任务的最终目标是培养出大量社会所需的应用型人才1。如今

2、，政府部门、事业单位和企业急需计算机方面的人才。合格的计算机人才应该具备一定的職业道德，对待工作要认真负责，熟悉计算机行业的相关法律法规，了解相关的计算机知识，可以熟练地操作计算机。二、中职计算机技术专业在课堂中的教学策略1.科学地安排教学内容中职院校安排的计算机教学内容应该和实际尽量贴近，以实际需求作为出发点，针对一些无意义的内容应该刨除，确保学生可以学以致用，发挥每个知识和每个技能的价值。在对教学大纲进行设计的时候，要融入实践精神，有效联系实践应用和每个知识点。2.在课堂教学中采用多样化的教学方法计算机技术专业课程的主要特点是将实践作为基础，对学生的动手能力和创新能力加以培养，并发展学生的

3、创新思维。依照中职学生实际情况，并与中职计算机技术专业的学科特征相结合，以中职计算机的教学实际为出发点，应用多样化的教学方法，提高课堂教学效率。（1）任务驱动法。在学习计算机技术专业课程时，教师协助学生以一个共同任务为活动中心，在问题动机的强烈驱动下，通过积极主动地学习，开展互动协作和自主探索学习，同时在既定任务完成之后，让学生进行实践活动，增强学生实践动手能力。（2）互动教学法。这一教学法主要指对教师和学生的主体地位加以确定和尊重，在教学过程中，教师和学生都是主体2。在计算机技术专业课程的教学中，教师是引导者，学生是参与者，有时可以互换角色，确保师生、生生能够在合作中互相影响和促进，一同实现

4、提升，顺利完成教学任务，促使教师和学生都得到发展。（3）项目教学法。这一方法的基础是项目活动的研究性学习，其主要目的就是处理一个较为复杂且难度较大的操作问题，通常是设计科技类项目与设计社会性活动。知识不是由教师直接传授获得的，而是在一定情境下，学生借助他人的帮助和必要学习材料，以意义建构方式得到的，这就是建构主义的学习观点。（4）案例教学法。这一方法是教师呈现一些鲜明的案例，针对案例创设问题，让学生围绕案例进行分析和讨论，在问题情境中理解知识，不断加强对知识的应用能力，在掌握新知识的同时，也能灵活应用到实践活动中。（5）应用翻转课堂。翻转课堂是对课堂内外时间进行重新调整，学生做教学活动的主体。

5、在翻转课堂教学模式中，学生能主动学习、互相讨论，从而获得创新性的想法和结论。翻转课堂能提供给学生较多的学习资源，学生的学习自主性得到提升，教师在课堂教学中也能针对性地处理学生的问题。（6）在教学中应用信息化手段。为了提高教学效果，教师在教学中要积极应用信息化教学手段。为此，教师要学习和掌握各种信息化技术，从而适应信息化社会的发展。计算机专业教师要有效利用云存储等网络环境资源，有效优化计算机专业的课堂教学，让学生做教学活动的主体，提高学生学习的积极性和主动性。在信息化资源中，学生能获取和加工信息，构建新知识，自主学习能力也能得到提升。三、结语中职院校作为培养计算机应用人才的主要阵地，为了提高人才培养的质量，要在计算机技术专业课程教学中科学地安排教学内容，并采用多样化的教学方法，如任务驱动法、互动教学法、项目教学法和案例教学法等，培养出更多优秀的计算机人才。参考文献：1谭 义.浅谈中职计