黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

1、黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”1 黑龙江省 2011 年中、高级职称学员学习心得在此次黑龙江省2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训的学习过程中，我系统学习了triz 理论的内容。triz 理论分为 6 讲, 每一讲都是一个独立的标题，我现在按照次序讲一下我的学习心得。1. 第一讲是李剑锋老师讲的，创新概念。我通过学习第一次了解了什么是triz理论，了解了 triz 理论的核心理论和解题模式，学会了如何开拓了思路、走出思维惯性的误区，重新学习了创新的概念，明了了创新对于一个国家一个民族的作用，知道了我们国家在科技创新方面与国际先进国家的差距，看着一个

2、一个案例，深深为案例中因为创新能力不足，因为没有属于自己的专利产品的大部分利润都成为了专利费而惋惜。例如：一个价值79 美元的产品我们要支付 45 元的专利费，而我们的成本是32.5 美元，我们得到的利润只是区区1.5美元。我们的人民付出辛勤的劳动，我们的国家付出了自然环境污染的代价，而我们的所得与付出完全不成正比。这一切都是因为没有创新，因为落后，落后并不止在于技术的落后，我个人认为，更重要的是思想的落后。在学习之前，包括我很多人的认知都是，发明是发明家的工作，与我们个人无关，认为个人无法进行发明创造。这种思想直接造成了我们国家的发明创造数量与我们国家的人口不成正比，属于世界发明创造的落后国

3、家。中国拥有12 亿勤劳智慧的人民，在古代我们有改变世界的四大发明，有辉煌一时的科技，曾几何时我们的国家是世界的科技最高点，我们的技术是全世界最先进的，这是我们的骄傲，然而客观来讲，这是因为我们民族的人口基数较大，按照概率来说出现发明创造的几率远远大于其他国家。但是现在为什么我们的人口仍然超过世界上的其黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”2 他国家，但是发明创造数量却远远不足了呢，是因为思想的固化。随着改革开放的步伐，我们过上了好日子，但是浮躁的暗流也同时在涌动，没有长远的规划，人们只注重眼前的利益，能专心钻研的人越来越少，有个笑话：搞导弹的不如买茶鸡蛋的。多么大

4、的讽刺啊。越来越多的人开始追求短期利益，越来越多的人放弃了钻研。现今社会还有一个弊端，这就是盗版，影碟、光盘、新技术、发明全部都成为了盗版的目标，这极大地损害了发明创造者的积极性啊，这是一种恶性循环，没有人愿意发明创新，当所有人都放弃了发明创新的时候，国家民族就失去了前进的动力。同时这也是对人民惯性思维的不断重复，人们的思维固化了，创新能力削弱了，我们沦为了世界的代工厂，付出了巨大的代价，获得微不足道的回报。党的17 大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”我们的国家领导人也开始正视这一问题，这是思想的转变，这是我们改变现状的大好机会。

5、学习了 triz 的理论，我有一种豁然开朗的感觉，通过学习，我知道了，每个人都是发明创造者，发明也分为产品创新、工艺创新、市场创新、管理创新、原料创新等等，明白了创新的形式很多，创新也是一种有规律可循的活动，随着不断的小的创新，最终会成为让人瞩目的创新。通过学习，我了解了现代企业的竞争实际就是知识产权的竞争。知识产权是现代商战的终结者，谁掌握了他谁就是最终的赢家。我们的企业如果能在世界舞台上成为最终的赢家，我们人民的生活将会更加美好。通过学习我知道了triz 理论这种创新理论适合任何一个健康的人。每个人都有潜在的创新能力，创新能力是可以后天可以激发的。创新能力是可以通过培训提高的。通过学习我学

6、习了40 个创新原理、物场模型分析、技术系统进化的法则，发明问题标准解法、矛盾矩阵创新原理、物理矛黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”3 盾分离方法。2. 第二讲是于慧玲老师讲的打破思维惯性的方法，在学习这一课程过程中我最感兴趣的是突破思维惯性方法的一些案例，让我茅塞顿开。9 屏幕法、帮助我们多角度看待问题突破原有思维局限，在多个方面和层次寻找可利用的资源，更好的解决问题。小人法，当系统中的某些组件不能完成其必要的功能，并表现出相互矛盾的作用。用一组小人来代表这些不能完成特定功能的部件。通过能动的小人，实现预期的功能，然后，根据小人模型对结构进行重新设计。金鱼法：

7、是从幻想式解决构想中区分现实和幻想的部分。然后再从解决构想的幻想部分分出现实与幻想两部分。这样的划分不断的反复进行，直到确定问题的解决构想能够实现为止。 stc算子是对尺寸、 时间和成本因素进行一系列变化的思维试验， stc算子的目的：克服思维惯性的障碍，迅速发现对研究对象最初认识的不正确，和误差，重新认识研究对象。 stc算子想象对象达到的效果无限大，支出的成本无限小。 stc算子不是为了获取问题的答案，而是为了解放思路，为了下一步寻找解决问题的方案做准备。用 stc算子思考后，可以发现系统中的技术矛盾和物理矛盾。这些突破思维惯性的方法，是我从来没有想到的，在学习这些方法后，对于解决生活和工

8、作中的一些问题有很好的作用。3. 第 3 讲是赵亚凤老师主讲的技术系统进化法则，通过赵老师的讲解， 我了解了什么是技术系统进化法则，如何应用技术系统的进化法则。通过学习，我知道了不同的技术系统，他们在本质上基本都是沿着相同的演变路线不断的发展。大量发明面对的基本问题和矛盾是相似的。解决发明问题过程中所追求的科学原理和法则是存在的。大量发明面对的基本问题和矛盾解决的思路是相似黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”4 的。所以得出了一个结论，产品及其技术的发展总是遵循一定的客观规律，而且同一条规律往往在不同的产品技术领域反复使用。通过总结，提出了8 大技术系统进化法则。

9、 1）技术系统的s 曲线进化法则2）完备性法则3）能量传递法则 4）动态性进化法则。 5）提高理想度的法则6）子系统不均匀进化法则7）向超系统和微观系统进化法则。8）协调性法则。这8 项技术系统进化法则，从不同角度，将技术系统进化的规律展现出来，通过triz 理论的整理，使我眼界开阔，更加深了对triz理论的了解。4. 第 4 讲同样是赵亚凤老师主讲的问题分析方法，课程一开始就提出了一个问题，如何从一团乱麻般的问题中找出问题产生的原因，解决问题的方案。这是每个想要创新的人，必须要解决的问题，triz 理论给出了一个流程图， triz理论把每个问题看做一个系统，寻找原因的过程就是，核对问题产生的

10、原因是属于技术矛盾还是物理矛盾，如果是技术矛盾就按照triz 理论提出的 40 个创新原理，突破惯性思维，寻找解决办法，如果是物理矛盾就通过分离的办法进行解决。然后建立how to 模型，查找知识库、建立物场模型、使用物场模型的标准解法进行分析。提出初步的概念方案、在根据实际的试验修改方案，最终解决问题。 triz 理论给出了一个技术创新的实施方法路线图，即定义问题、分析问题、优化方案、对设计方案进行验证，周而复始直到问题解决。第4 讲最后又着重讲了一下三轴分析法，讲解了什么是3 轴：1. 因果轴 2. 操作轴 3. 系统轴 以及 3 轴的作用，因果轴是用来发现产生问题的根本原因，发现问题的薄

11、弱点，而操作轴和系统轴是教我们如何分析找到解题资源，降低解决问题的成本。这也使我明白了为题解决的前提是，在尽可能节约资源的条件下，解决问题。5. 第 5 讲是孙成启老师讲的技术矛盾与创新原理，从理论上讲解了什么是黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”5 技术矛盾，技术矛盾就是为了改善技术系统的某个参数，造成了该技术系统的另一个参数发生恶化的矛盾。解决技术矛盾必须用到的39 个技术参数：1. 运动物体的重量 2. 静止物体的重量3. 运动物体的长度4. 静止物体的长度5. 运动物体的面积6. 静止物体的面积7.运动物体的体积 8. 静止物体的体积 9. 速度 10.

12、应力或者压强 11. 力 12. 形状 13.稳定性 14. 强度 15. 运动物体的作用时间16. 静止物体的作用时间17. 温度 18.照度 19. 运动物体的能量消耗20. 静止物体的能量消耗21. 功率 22. 能量损失 23.物质损失 24. 信息损失 25. 时间损失 26. 物质的量 27. 可靠性 28. 测量精度 29. 制造精度 30. 作用与物体的有害因素31. 物体产生的有害因素32. 可制造性 33. 操作流程的方便性34. 可维修性 35. 适用性及通用性36. 系统的复杂性37. 控制和测量的复杂性38. 自动化程度 39. 生产率为了应用方便， triz 理论将

13、上述 39个参数分为三类： 1）物理及几何参数： 1-12#、17#、18#、21#参数 2）通用技术负向参数： 15#、16#、19#、20# 、22#-26# 、30-31#。3）通用技术正向参数：13#、14# 、27-29#、32-39#。这些参数大大开拓了我的思维空间，给人一种全新的思维理念。然后利用40 个创新原理。矛盾矩阵表、及如何运用矛盾矩阵解决问题。6. 第 6 讲是管雪梅老师讲的物理矛盾及其解决方法，管雪梅老师先给我们讲了什么是矛盾，矛盾分为几种，使我认识到矛盾分为，工程矛盾、社会矛盾、自然矛盾。而 triz 理论将矛盾分为3 种，物理矛盾、技术矛盾、管理矛盾。物理矛盾与技

14、术矛盾不同，技术矛盾是物体中不同参数的矛盾，物理矛盾是物体中同一参数的矛盾，并形象的举例说明，例如：桌子又要坚固，又要重量轻。系统参数具备 +参数的同时还要具备- 参数，系统参数要随时间变化，还不能随黑龙江省 2011 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得”6 时间变化。我听完后第一感觉是怎么可能那？但是随后的课程给了我极大地触动，老师给我们讲了4 种处理物理矛盾的方法：即空间分离原则、时间分离原则、整体与部分分离原则、条件分离原则。老师详细的给我们讲了这4 种原则的实际运用例子。然后，课程提到了物理矛盾的解决办法，第一步，将实际问题总结成 triz 标准问题，然后通过运算得出triz 的标准解决方案，在形成实际解决方案。分离原理、