《珍珠泉》教学设计

1、4*珍珠泉【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽 , 体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3. 体会抓特点描写景物的方法。4. 积累课文优美语言。【课时安排】【教学准备】【教学过程】一课时多媒体课件一、导入新课1. 板书“泉”：同学们，这是什么字？你知道有哪些著名的泉？（济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为 “中国四大名泉 ”。）2. 媒体出示珍珠泉的图片师 : 大家看这是什么泉？看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹 :媒体出示： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！3. 师: 今天我

2、们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。说明：通过对珍珠泉的欣赏 ,激发学生的兴趣及学习欲望。二、初读课文1. 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。媒体出示 :要求：（1）自由朗读课文，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？划出描写珍珠泉美丽的句子2. 在自学前先把生字词的音朗读一下。媒体出示： j úetáiyuánhèd luzhàn蕨草青苔缘故青褐色嘟噜绽开ch shihéqxinqi àn扑哧筛子干涸弯曲镶嵌3. 学生根据要求自学课文。说明 : 阅读课文要求学生能自学，因此给一部分时间让学生自

3、己把握，教师在课文学习过程中进行再反馈。三、研读课文师 : 谁来说说珍珠泉美在哪儿？( 一) 媒体出示句子（ 1）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（ 1）这句话写出了水的什么？（板书：绿）（ 2）你认为哪个字用得好？（染）为什么？（ 3）指名读（ 4）媒体出示画面感受水的绿。（ 5）再次朗读（这么绿的水，我们又该怎么读）师 : 珍珠泉的水不仅那样（指板书）绿，还那样（生概括）师板书：深、清。书上哪句话写出了水的深、清。( 二) 媒体出示句子 (2) ：水是那样深， 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师 : 还有哪些同学也划出了这一句

4、（举手）让我们一起读好这句话。（ 1）划对的同学齐读这句话。（ 2）媒体出示画面（你看多清的水呀！ ）（ 3）谁来说说你看到什么？（ 4）还有谁能用你的声音来表示水的清？（个别读）说明 : 学生通过看一看，说一说，交流各自的独特感受、体验和理解，这样有助于更好地进行朗读。师 : 难怪作者会说，读媒体出示中心句： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！师 : 还有哪些句子写出了珍珠泉的美？( 三) 媒体出示句子（ 3）：最有趣的，当然是那晶亮的、 饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。（ 1）一嘟噜一嘟噜该怎么读？（生自由发挥）说明 : 通过全体学生自由发挥，在感受这种水泡发出声音的同时

5、，也创设了宽松的氛围，让学生明白，课堂原来也可以这样生动有趣。（ 2）谁能把这种声音带到句子当中读好它（指名读）小水泡是怎么上升到水面上来的？( 四) 媒体出示句子 (4):开始水泡很小，摇晃着越升越高，赵来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（ 1）我们就是那可爱的小水泡带上动作自由练一练吧!说明 : 既让学生当了一回可爱的小水泡，又让学生全员参与，调动了学生的积极性、主动性，同时又通过这种形式让学生与文本融为了一体。（ 2）谁来试试（指名读）（ 3）第几组的小朋友很认真请你们读（小组读）（ 4）出示两句话齐读（让我们再次带着喜欢的语气读好这句话吧）还有哪些句子写出了水泡的美？（五）

6、媒体出示句子（ 5）：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青竭色的石头上。（ 1）“筛”怎样理解？师：（筛就是用竹子编成的一个圆形的器具 ）说明 : “筛”这个字是比较难理解，通过让学生联系生活实际感受筛子的用法，不露痕迹地理解了“筛”的意思。（ 2）这里把什么当成筛子啦？（密密的树叶）（ 3）明白了这个“筛”字相信大家一定能读好这句话（齐读） 。（ 4）师生配合读好这句话： （师引读：照到 照到 一直照到 ）说明 : 师生间配合朗读，充分调动了学生的积极性，拉近了师生间的距离。师 : 太阳照下来，水面和潭底又会是一幅怎么样的迷人景色呢？（六

7、）媒体出示句子（ 6）：水面和潭底， 金色的光斑和银色的光斑交错着； 水泡闪亮闪亮的， 射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊！（ 1）这里只有这四种光吗？还会有哪些光？（ 2）这么多的光多美呀！该怎么读？（指名读）（ 3）一粒珍珠已经很美了，那么多的珍珠又该怎么读（指名读）（ 4）媒体出示画面感受媒体出示两句（这么美的画面谁再来陶醉地读一读。 ）( 七) 同学们，让我们再次有滋有味地朗读课文第三小节，去感受水泡的动人和美丽吧！说明 : 这里的读既是对朗读的再升华，更是对文本的一种整体感知，有利于学生感受语言文字的魅力和对文章内容的巩固消化。师 : 小结：多么有趣的小水包呀

8、！ （板书：水泡 趣）让我们忍不住由衷地赞叹。媒体出示中心句读过渡：这么美的珍珠泉，这么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水总是 ( 八) 媒体出示句子：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（ 1）齐读这句话（ 2）这里的“珍珠”指的是什么？（水泡，这也是珍珠泉名字的由来）（ 3）还有其它的更深一层的含义吗？说明 : 回答这样的问题对三年级的学生而言有一定的难度，也就因为这样难度，往往培养他们思考问题的能力。师 : 因为在小河断流的时候， 在村里的井水干涸的时候， 它还是不停地冒着水泡，为人们贡献着它清澈甘甜的泉水，我们村的人总是幸福的说：媒体出示中心句读：师 : 当我渐渐长

9、大，回想起童年的珍珠泉，带给我无限快乐时我总是想说：媒体出示中心句读师 : 当我渐渐变老远离故土， 依然还想起我心目中的珍珠泉时我还是会自豪地说：媒体出示中心句读四、复习巩固媒体出示填空，读一读。1.这是一潭 的泉水。水是那样 ，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样 ，又是那样 ，清清得能看见 的清褐色的石头。2.水泡 的，射出 光，光，光， 光 多像一串一串彩色的啊！五、拓展作业：师：师 : 同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。 同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方。 只要你们留心观察， 你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方， 有机会见过这些美丽的景色之后， 按一定的顺序把它们的特点记录下来， 并把自己的