《华盛顿协议》对我国高等工程教育的启示

1、    华盛顿协议对我国高等工程教育的启示    三、对我国高等工程教育专业认证标准的启示(一)我国高等工程教育专业认证标准简介我国高等工程教育专业认证标准(见表3)由中国科学技术协会制定执行，由通用标准和补充标准组成。其中补充标准是对具体的工程学科进行描述，涵盖13个工程专业，每个专业的标准框架相同。(二)启示与建议1.认证标准应体现差异性。主要是两个方面：一是针对工程技术人员的差异性，二是针对申请认证教育机构的差异性。由于我国还没有建立起完整的工程师执业资格认证体系，导致高等工程教育认证标准制定笼统，针对性不强。现行的标准可能对实际中不同类别的工程技

2、术人员要求过高或过低，造成毕业生就业困难，能力与现实岗位要求脱节。此外，我国高等工程教育机构的办学目标不同，人才培养层次参差不齐，生源质量，师资和办学条件等方面也存在较大差异，而现有的高等工程教育专业认证标准并没有将职业院校考虑在内。认证标准如何体现差异性，保证我国高等工程教育的多样化和个性化发展，是我国高等工程教育标准制定面临的一大问题20。针对这两个问题我们可以参考澳大利亚工程教育认证标准的制定，按照工程师认证标准的分类分别制定了专业工程师、工程技术人员和工程师助理的教育标准。对于工程师助理的教育认证标准又细化成基于课程教育和职业能力两种，分别针对大学工程教育和职业教育培训机构进行规范。教

3、育认证标准根据特定工程人员认证标准中所要求能力来制定，以保证通过教育产出的毕业生水平可以达到该类别工程人员的要求。虽然四种工程教育认证标准针对不同层次和类别的工程人员，但标准的制定都基于教学环境、方案结构和内容以及质量保证这三个框架。其中要求最高最全面的是专业工程师水平的工程教育认证标准，其余四种都由该标准指导制定，同时根据自身特点各有侧重。2.认证标准应体现实质等效性。华盛顿协议缔约方的工程教育认证标准中最重要的特征是强调“教育产出”的质量，虽然我国的标准中也提到了毕业生能力方面要求，但只是注重形式的设置并未做到实质等效于协议中的毕业生素质要求。在能力的描述上也过多参考国际已有惯例，并没有按

4、照我国教育实情和学生薄弱环节提出具体要求。我国高等工程教育认证标准中更侧重对教育过程的评价，如对课程的设置、实践环节的安排以及毕业设计(论文)都有详细的规定，而对毕业生能力的说明过于宽泛，导致教育机构难以落实。对此，我们可以参考英国对学生能力的要求规范，在认证标准中详细描述工程师的能力标准，并对每条能力要求配有旁注，举例说明怎样的现象可以体现学生已满足要求。如在对特许工程师的能力中有一项能力要求：综合使用专业与非专业知识以优化现有新兴技术。旁注说明以下活动可以证明已经具备该项能力：从事正式更深造诣的学术研究；在学习和工作中开发新工程的理论与技术；拓宽工程代码、标准和规范的知识。这样的编排有利于

5、教育机构理解标准，制订教学计划，同时便于认证组考察和评判，使要求更具体更具有操作性。另外，我国高等工程教育在课程体系中所安排的教学内容与对毕业生提出的10种能力要求不一致，使能力要求成为空中楼阁，缺少有力的培养方案支撑。如我国在工程专业毕业生能力要求中有一项：具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力，但是在后面的课程体系和支持条件中未提及有关学生对外交流的任何事项。3.认证标准应扩大范围。由表4可看出美国高等工程教育认证标准适用的专业范围远超于我国，可认证专业数是我国的一倍以上。我国在农业、建筑、生物、地质、海洋、石油等工程专业都未能参加认证。现在我国已经加入华盛顿协议，认证专业越多，我国越

6、受益，越能将我国各方面工程人才更好地推向国际人才市场。我们需要对学科专业结构加大优化调整力度，使层次结构逐渐趋向合理化，人才培养类型多样，工程技术人才培养体系更加完善。表3 我国高等工程教育专业认证标准简介通用标准1.学生2.培养目标3.毕业要求4.持续改进5.课程体系6.师资队伍7.支持条件18补充标准专业分类1.机械类专业2.计算机科学与技术专业3.化工与制药类专业4.水利类专业5.环境工程专业6.安全工程专业7.电子信息与电气工程类专业8.交通运输类专业9.采矿工程专业10.矿物加工工程专业11.食品科学与工程专业12.材料类专业13.测控技术与仪器专业具体内容1.课程体系(课程设置；实

7、践环节；毕业设计(论文)2.师资队伍(专业背景；工程背景)3.支持条件(专业资料；实践基地)19表4 中美工程教育专业认证标准对比中国专业认证标准19美国专业认证标准91.机械类专业2.计算机科学与技术专业3.化工与制药类专业4.水利类专业5.环境工程专业6.安全工程专业7.电子信息与电气工程类专业.8.交通运输类专业9.采矿工程专业10.矿物加工工程专业11.食品科学与工程专业12.材料类专业13.测控技术与仪器专业1.航空航天工程2.农业工程3.建筑工程4.生物和医药工程5.生物工程6.陶瓷工程7.化学工程8.土木工程9.结构工程10.电子计算机工程11.通用工程，工程物理和工程科学12.

8、工程管理13.工程力学14.环境工程15.消防工程16.地质工程17.工业工程18.制造工程19.材料冶金工程20.机械工程21.采矿工程22.造船和海洋工程23.核辐射工程24.海洋工程25.石油工程26.软件工程27.测绘工程28.系统工程参考文献：1washington accord signatorieseb/ol.(2013-06)2014-05-272rexwinkel g b. evaluating the level of degree programmes in higher education. design of an empirically underpinned in

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