“国培计划”培训方案设计

1、方案设计一、学科（领域） ：小学语文二、项目名称：民乐县民联学区语文骨干教师培训三、培训主题： 全面推进基础教育课程改革，切实提高民联学区语文骨干教师的师德修养、课堂教学水平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，培养我学区语文教育教学学科骨干教师，贯彻落实民乐县中小学“骨干教师”培训方案的工作要求，开展我学区语文学科骨干教师培训。四、培训对象：1热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定的教科研能力，能勤奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师。2.任教 3 年以上，年龄在45 周岁以下。3.优秀教师

2、，学科教育教学带头人、先进工作者优先。五、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备， 更新教育理念。 进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。努力培养一批农村初中语文学科带头人，带动农村中学语文教师队伍整体素质的提高，促进我县教育事业科学和谐发展。六、培训时间：2013 年 11 月 7 日11 月 16 日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座时间：11 月 7 日 11 月 14 日； 地点：民联寄宿制小学学科研讨时间：11 月 15 日 11 月 16

3、日；地点：民联寄宿制小学。研修期间，学员每天学习不少于 6 小时。七、课程设置：模块专题主要内容课时实施方式课程资源建议授课专家理念与师德现代师德修养讨论“一个中心：师道尊严。两个基本点：有尊严的活着；体面地工作。三个命题：师道尊严的职业价值与教师个人生存智慧； 什么样的教师具有职业尊严； 如何塑造自己的职业尊严”。指出现代师德建设的误区，同时探讨了“师道”、 “师德”定位的重新认识。12 投影仪试论师德评价加强师德修养提升教师专业水平马晓雄（ 陕西师范大 学 教 育 学 院 教授）教师职业道德及案例分析通过教学中的几个案例分析解读教师职业道德在教育教学中的重要作用。12 讲座研讨教师职业道德

4、及案例评析齐学红 （南京师范大学教授，德育研究专家）专业知识新课程小学作文教学研究一、在生活实践中写作；二、通过阅读积累提高学生的作文水平；三、在合作交流中提高；四、让学生体验成功的喜悦12 讲座研讨新课标下小学作文教学资源建设与应用研究吕幸福 （学区副校长）小学语文新课程标准解读语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。12 投影仪小学语文新课程标准与解读雷玉 （民乐县骨干教师）语文教学通讯探求小学语文教学规律， 展示最

5、新教学成果，传递教学信息，介绍名师成长经历，结合新课程、新课标开展与其密切结合的语文教学活动。12 讲座研讨语文教学通讯朱华林 （民联学区高级教师）专业小学语文 “怎么固体定教，依体而教；言语是语文12 讲座探讨小学语文王垚（民联学区高八、实施建议1.实施方式培训班运用 “ 集中授课 听课评议 在岗实践 ” 的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。( 一)培训模式设计思路1广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“ 开放、互动、实践与反思 ” 的运作模式。培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、

6、观摩、实践、反思中完成培训任务。2以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。理论联系实际，以实践为主。能力教”与“教什么” 教学的价值核心；注重探究过程，优化教学环节。级教师）新课程小学语文怎样进行阅读教学提高教师对阅读教学的重视程度；给学生提供多种形式的阅读资料；创设情境进行阅读教学； 改进阅读教学评价方式。12 投影仪成才之路语文新课程董云 （民联学区高级教师）培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业

7、作为考核成就之一）（二）管理模式设计思路：实行班主任制。由市师训科派专人担任教学班主任，负责组织管理。2.师资要求根据培训目标和课程内容，除视频观看陕西师范大学马晓雄教授和南京师范大学齐学红教授的讲座之外，还抽组雷玉、董云、朱华林、王垚等组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量。3.评价方式（一）考核原则体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行。考核总分为 100分，考核结果为 75 分的准予结业， 90 分以上的为优秀，可参加

8、优秀学员的评比。通过考核颁发结业证书。（二）考核细则1过程考核（ 20 分）学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批；请假1 天的由班主任核实后报学区办公室负责人审批；请假2 天以上（含 2 天）的，由班主任核实，报学区校长审批。请假1 天减 1分，迟到或早退 4 次减 1 分，无故缺勤 1 天减 2 分。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。2理论考核（ 40 分）（1）1 份以上读书报告（2）1 篇课堂教学研究论文（3）1 篇个人专业发展计划（4）1 篇培训心得体会少交一次作业或发现有抄袭现象的，每次扣8 分。3实践考核（ 40 分）（1）遵守培训活动规章制度，认真参加实践导师指导下的各项活动；（2）参与课堂教学实践活