《鹿和狼的故事》教学设计_5868

1、【教学设计评比】14、鹿和狼的故事教学设计实验小学：涂翠萍教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼一做法错在哪里。教学准备1、学生预习课文。2、教师准备课件。 （鹿和狼的故事片视频， 引起学生的学习兴趣； 用 PPT制作的有关课文内容的文字片）教学过程一、激趣导入，揭示课题1、播放故事片狼和小羊、大灰狼，谈谈对狼的印象。2、揭示课题：这节课我们一起学习一篇与狼有关的课文鹿和狼的故事，学习后，你可能会对狼有一些新的认识。（

2、出示课题，学生齐读课题。）3、读单元学习要求。（重温单元学习要求，明确学习方法。）二、预学1、出示预学单1）学习课文中的生字词，有感情地朗读课文；2）读完课文，你的感受（收获）是什么？3）读完课文，你还有什么疑问？2、学生自主学习，检查完成预学内容情况。3、自由展示，学生汇报自学成果或提出疑问。三、共学1、出示共学单（核心问题）1）凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？画出后果的句子指名读，从而体会惋惜之情，知道这一做法是错误的。小组赛读，加深印象。2）这个故事告诉我们一个什么道理？2、学生自主学习；3、小组交流讨论；4、集体展示，教师点拨、评价；5、老师小结。四、延学出示延学单1、生

3、活中，你看到、听过类似的故事吗？试着讲一讲。2、请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。五、板书设计：14、鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被鹿死林毁尊重自然界规律保护生态平衡教学反思教学鹿和狼的故事 这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作的“三学模式，”讨论探究的学习策略，还注重学法的指导，培养自学能力。1、注重阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望， 使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼

4、，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。 利用学生质疑和老师设计问题相结合，让学生根据自己的喜好， 用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。3、注重学法指导，培养自学能力，根据单元的要求，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，我觉得，作为教师，我们应该在教学中创设学生参与的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣， 调动学生参与和学习的积极性， 使他们主动参与，真正成为课堂的主人， 这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。回想这节课后 , 学生不断地提出疑问 ,作为教师的我们要是知识再丰富