灵活运用表扬与批评的艺术_第1页
灵活运用表扬与批评的艺术_第2页
灵活运用表扬与批评的艺术_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、灵活运用表扬与批评的艺术表扬与批评是教师实施教学管理的常用手段，也是对学生进行思想与政治教育的两种主要方法。表扬与批评既有区别又有联系，我们在教育教学实践活动中应区别情况，将二者有机地结合起来，针对教育对象的个性特征，灵活运用，以达到最佳效果。一、多与少俗话说，数子十过，不如奖子一长。教育实践中，我们常常发现，由于赏识学生、赞扬学生、鼓励学生，满足了人性最深层的渴望别人欣赏赞美的需求，从而激发学生的潜能，增强学生的信心，使学生产生积极的正向回归，朝教师期望的方向发展，这就是心理学上着名的“皮格马利翁”效应。而批评有时就如一把利剑，直刺学生敏感的心灵，会使学生自尊受伤害，从而失去前进的动力。因此

2、，如果学生不是屡次犯错误，如果错误的性质不是涉及学生的个人品质和道德防线，那教师就不要轻易批评学生。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的过失，不管有多严重，如果不是出于恶意，就不应该罚他。”所以，多教育少批评，应成为每一位教师的一条“金科玉律”。二、前与后所谓前是指当众表扬，所谓后是指背地里批评。心理学告诉我们，学生都有喜欢表现、渴望认同的心理。因此，学生有了进步，做了好事，或是在集体中有了较好的表现，我们应在班级当众予以表扬，有时甚至要在学生面前大张旗鼓地宣扬，以张扬学生向善、进取的个性，营造班级良好的舆论氛围，使其他学生产(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:灵活运用表扬与批评的艺术)生“见贤

3、思齐”的心理趋向。而学生有了缺点和错误，我们则应慎重，不要轻易当众批评。因为学生犯错的原因往往不是主观上故意，而是由于情绪不稳、意志不坚、是非判断能力不强等因素造成的。如果学生自己已知错，我们就要从保护学生自尊出发，在课后以私下交谈的方式，帮助学生进一步找出其言行失范的原因和解决问题的办法，给他指出今后努力的方向。三、同与异具体问题具体分析是马克思主义解决问题的正确方法。它在思想教育工作中的具体表现就是因材施教、因人而异。多表扬少批评，当众表扬背后批评，作为一个总的原则，是就大多数学生而言的，具有较广泛的适应性。但表扬与批评作为两种教育方法，各有各的适用范围，有的学生需要多表扬少批评，以使他们树立起自信心，勇敢地去克服困难，向上攀登。而对于那些容易骄傲自满的学生，我们则应多批评少表扬，以让他们保持清醒的头脑，看到自己的不足和差距，争取更大的进步。四、情与理感人心者，莫先乎情。无论是表扬还是批评，都要渗透教师对学生的拳拳之心、关爱之情，特别是在批评时，更要让学生理解教师恨铁不成钢、怒其不争的良苦用心。如果教师对犯错误的学生流露出鄙夷、厌恶之情，那幺他就会变得更加自卑，甚至会破罐子破摔。理是情的深化和升华，表扬应是理性的，不是随意的。批评应是以情感人，以理服人的。批评与表扬都在情理之中，情中有理，理中含情，合情合理，情理交融，方能收到良好的教育效果。总之，教育有法，但无定法，每一种好

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论