关于高中语文阅读课几点思索及尝试

1、关于高中语文阅读课几点思索及尝试【摘要】高中语文阅读课是语文课程重要的组成部分，“磨刀不误砍柴功”，把阅读课上好，不但有助于教师更加 得心应手地开展教学活动，更有助于培养出“具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力”的新时代的学 生。本文笔者结合自身的教学经历对关于高中语文阅读课进 行简要的思考。【关键词】高中语文；阅读课；思考；指导【中图分类号】g633【文献标识码】a普通高中语文课程标准中指出：必修课程包含“阅 读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出，如何充 分发挥阅读课的教学功能，让学生养成良好的阅读习惯并且 读有所得，并把课内养成的阅读经验"辐射”应用于课外的

2、 阅读、学习，是目前课改中值得注意的问题。为适应新课程的改革，很多学校都开设了语文阅读课。 然而在阅读课实施的过程中，我们也发现了一些不足与缺 憾。下面我想结合我校开设语文阅读课的实践谈一谈我的几 点思考与一些尝试：一、部分老师对阅读课这一新课型认识不足，思想上不 重视许多语文教师也一再强调阅读的重要性：开拓视野、培 养语感和思维能力等等。但他们更多的认为：学生的能力与 素养的提高是一个长期的过程，在有限的一两节课时间内， 很难达到这一目标，加之高考的压力，他们常将阅读课用于 讲授课本知识，更多地去侧重于应考技巧和考试策略的培 训。二、一些老师缺乏阅读课指导的经验与方法面对新课程下出现的阅读课

3、这一新型课，一些老师觉得 无所适从，缺乏阅读课指导的经验与方法。他们只是将教学 大纲所建议阅读的书目笼统地介绍给学生，或者仅在授课过 程中将一些优秀书籍推荐给学生，就不再进行有计划有目的 的阅读指导。特别是每周的一节阅读课，他们只是将学生带 到图书馆或阅览室就算完事，自己与学生随意的找本书读 读，导致学生读书漫无目的，最终挫伤了学生阅读的积极性, 使学生失去了上阅读课的兴趣。三、好多学生没有良好的阅读习惯比如：有的学生将阅读课当成了休闲课，所看的杂志多 是休闲类的，文学类杂志很少借阅，辅导类杂志更是视而不 见；有的学生喜欢什么专门看什么，表现出阅读单一化；有 的学生似乎“不会”阅读，仅凭兴趣，

4、想当然地拿上一本， 走马观花，几下就翻完了，然后再借一本，如此往复，一节 课能“看”好几本杂志。可见，学生阅读带有一定的倾向性 和盲目性。长此以往，阅读课不仅不能取得良好的效果，而 且浪费资源。那么如何才能上好语文阅读课呢？我觉得可以做如下 几点尝试：第一，教师要对学生进行选书与读书方法方面的指导。“快速”阅读固然节省时间，阅读量大，但因囹吞枣， 只重数量，不重质量；只看皮毛，不看实质，就像夹生饭， 即使消化了，对身体又有多大好处呢？须知读书要细细琢 磨，方能取其精华，为自己所用。生活告诉我们：只有真正 会读“课外书”的人，才是出类拔萃的时代骄子！只有多读 以精思，慎读以明辨，才能集思广益，真

5、正发挥阅读的作用。 因此，在开课之前，教师对于阅读课上应该读哪些文体类型 的书、哪些内容的书等方面的问题要进行讨论，并到校图书 馆中精心的选取适合高中生年龄阶段阅读的书籍，力求在书 的源头上给学生把好质量关，让学生们不至于在浩如烟海的 各类书籍中迷失了方向，从而做好相应的指导工作，毕竟任 何形式的教学最终都希望达到叶圣陶所说的''教，是为了不 需要教"的要求。第二，分阶段设定阅读内容，让学生逐步进入正确的阅 读轨道。第一阶段是自由阅读阶段，此阶段不限定阅读内容，有 的学生读体育杂志，有的学生读旅游刊物，有的学生读情感 随笔，只要内容健康我都不去干涉，目的是培养学生的阅

6、读 兴趣。第二阶段是指定阅读书籍，要求学生集中阅读读者、 青年文摘、知识文库、杂文选刊、中华活页文选 等书籍，以拓宽知识积累。第三阶段是深化阅读，指导学生 阅读文学名著，感悟语言之美，领会人生哲理，培养学生良 好的情感态度和价值观。每个阶段必须要求学生建立读书笔记，每节阅读课的摘 抄和心得不少于300字，通过摘抄、写阅读心得、记录讨论 内容等方式对本次阅读课进行回顾，从而让学生形成良好的 阅读习惯。此外，每月可抽出一堂阅读课，和学生一起总结 近段时间以来阅读的问题、讨论状况，通过集体决议和教师 计划相结合的方式确定今后阅读课的内容、书目的选择，讨 论的话题等。或组织学生进行课堂交流，先以学习小

7、组的形 式将这一个月中自己所读的书介绍给同组的同学，并谈谈自 己的读书心得、感受，每组再推选出一到两名同学，将本组 所选出的优秀文章及作品，以同样的形式介绍给全班同学。 通过这种形式的教学，极大地调动了学生课外阅读的主动性 和积极性，较好地提高了学生的表达能力，使阅读吸收的信 息有了 一个极好的外化机会。第三，围绕语文阅读教学，积极开展丰富多彩的课外阅 读活动。余秋雨说过：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间 浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你， 使你驰骋古今，经天纬地。”通过课外阅读，学生提高思想 认识，拓宽视野，开阔思路，提升境界，全面提高语文素质。 如，充分利用学生家庭订阅的报刊，开展读报、剪报、评报 活动，每周由学生小组互评，推荐出各组的优秀稿件，在班 级中展示和评比，在浓厚的阅读氛围和阅读成就感的推动 下，学生的被动阅读转变成了快乐阅读，由课内阅读转到了 课外阅读。另外，还可以积极开展诸如阅读方法讲座、名著鉴赏辅 导、读书笔记展评、学生读书报告会、读书征文比赛等丰富 多彩的课外阅读活动。提倡学生拿出自己的书进行资源共 享；充分利用墙报、校报等把学生的作品定期刊出，互相传 阅，读写结合，以读促写