为什么说四个习惯的养成是班主任管理的优良策略分析

1、    为什么说“四个习惯”的养成是班主任管理的优良策略分析    摘 要：班主任肩负着“教书育人”的重任，特别是班级管理在整个教学过程中发挥着重要的作用。如何才能让班主任省时省力地做好班级工作呢？当然是努力培养学生的习惯，让学生养成学习的习惯、自我管理的习惯、自我反思的习惯以及关爱同学的习惯。好的习惯就是通向成功的钥匙，在班级管理中，一定要注意培养学生的习惯，从而让班主任在班级管理中达到事半功倍的效果。关键词：四个习惯;班主任;管理策略一、 引言习惯要从小养成，作为小学的班主任，是每个学校组织学生、管理学生、引导教育学生的主力军，也是学校上传下达，协调

2、学校、家庭、社会教育工作的具体实施者。因此说班主任在学生受教育的过程中发挥着非常重要的作用，甚至一些优秀的班主任的管理策略和言传身教会影响学生的一生。那么怎么才能成为一名可以影响学生一生的班主任呢？当然是培养学生的习惯，一个具有好的习惯的学生，他的一生会过得非常充实自信，会时时刻刻把自己当作班级的主人，会配合班主任进行班级管理。而学生在一个具有良好习惯的班级中学习，也会促进学生学习进步，思想得以提升。学生的良好习惯的养成和班级管理是一个相辅相成，相互促进的过程。而小学学生正处于养成习惯的关键时刻，所以班主任要有计划、有目的地养成学生的习惯，让学生良好的习惯有效地促进良好班风的形成，也是班级管理

3、的优良策略。二、 学习的习惯学习是小学生的主要任务，但好的学习习惯是学生轻松学有所成，开启成功大门的金钥匙。良好的学习习惯决定学生的未来，具有至关重要的作用。其实所有人都知道学习好的前提就是有一个好的学习习惯。可是人们经常听说“这个孩子学习习惯不好”“你看看人家的孩子学习习惯多好，成绩也好”这也不是家长和老师夸大其词，看看上课状态就知道，发呆的、走神的、偷偷摸摸做小动作的，课后不写作业的，作业潦草敷衍的这些现象都要求班主任必须下功夫培养学生的学习习惯。（一）做好思想动员工作。思想是行动的指挥棒，部分学生的学习习惯不好，就是因为从思想上不重视学习，不重视习惯的养成，对学习没有清楚的认识，只是为了

4、学习而学习，为了父母而学习，学习目标和态度极其不端正。这时班主任就要晓之以理，动之以情讲清楚学习的重要性以及良好的学习习惯的重要性。或者利用多媒体上一些励志的人物，抑或身边的实例让学生明白，学习可以改变命运，学习可以为祖国的繁荣昌盛做出更大的贡献，让小学生内心有所触动，由原来的“混学堂”变成“想学习”，为养成良好的学习习惯奠定基础。（二）课堂旁听多督促有的学生经常出现偏科的情况，学得最好的就是班主任的科目，而其他科目一塌糊涂，这是因为有的学生“只认”班主任，其他老师“管不住”。鉴于此，班主任在加强班级管理的同时还应该不定时地旁听其他科目，即班主任可与任科老师协商，在其他课堂上旁听，以此来督促学

5、生上任何课都认真听讲，同时，班主任还要不定期地抽查一下所有学科的作业，在起到督促和监督作用的同时还可以更好地了解学生的整体学习情况，这也为以后对学生展开全面的思想工作和学习帮扶提供了第一手资料，使得班主任更全面地了解学生。（三）找准原因补缺漏班主任通过家长平时的观察摸清楚学生的整体情况后，就要因生而异，分层引导，尽量和其他任科教师一起根据学生的个体差异，做好心理辅导和学习辅导工作。引导学生提前预习，及时复习，不懂就问，大胆质疑，也可以和学习习惯较好的同学进行一对一帮扶，以便尽快端正学生学习态度，树立学习自信心，养成良好的学习习惯。三、 自我管理的习惯管理好像歷来都是班主任和班干部的任务，和其他

6、同学没有关系，于是就出现了班主任扮演“警察”，时刻想办法“抓小偷”，但是对于那些调皮捣蛋的学生来说根本不管用;更不要说班干部高一声低一声的要求全班“安静”“写作业”了。究其原因，是因为除了班干部，其他学生并没有把自己当成班级管理的一分子，缺乏班级的主人翁精神，缺失自我管理的习惯。所以说要想管理好班集体，班主任亟需培养学生的自我管理习惯。（一）用“职务”进行自我约束。用职务约束学生，这是班主任经常采用的一种方法。在日常的管理中，班主任可以把班级的事务可以分成若干份，然后责任到人，分工明确，做到事事有人管，时时有人管。这样每一位学生都是管理者，都是班集体的“主任”。这样在学生的潜意识里就会无形地形

7、成一种自我约束是思想，有了这种自我约束的理念，学生就会时刻提醒自己，管理者是表率，想要管理别人，自己就必须做出榜样，从而用更高的要求来束缚自己，督促自己改掉一些不良的习惯。每个管理者都洁身自好，改变一点学习习惯，整个班级的班风就好了，那么人人争标兵，全班共进步。（二）及时的监督与督促。当然全凭小学生自觉意识、自我约束也是不可能的，任何学生的转变都是有一个反复的过程，一个好的习惯的养成至少需要坚持21天，这都是因为任何习惯的养成需要有一个循序渐进地过程，需要全体学生的监督和督促，甚至鼓励才能完成。所以班主任不但要懂得放手，让学生学会自我管理，更要懂得及时引导学生，让学生之间形成一种正确的，发自内

8、心的一种帮助与督促，在师生、生生之间的督促下，让他们由一种散漫的状态逐渐养成自我管理的习惯。四、 自我反思的习惯反思就是反思在学习生活中的得失，以便把学习做得更好，与同学老师相处得更和谐。（一）班主任率先自我反思班主任就是一个班级的旗帜，一个班级的引领者和表率，所以无论什么事，要求学生做到的，班主任应该率先做到，起到身正为范的榜样作用。一天的工作，难免有疏漏，有不足，甚至出现无意识的偏心、不公平的举措，那么在每天放学前，班主任需要认真完成对自己工作中的失误，应该诚恳地向学生道歉并改正，或者说出自己当时处理事情的想法，和学生一起探究做的对不对？在这样的带动下，学生也会自觉勇敢地反思自己的言行，并

9、保证以后会逐步改正，而这种反思会在潜意识里激励学生朝着好的方向前进，朝着优秀的方向努力。（二）反思需要用心，践行需要监督。班主任在引导学生对自己一天的学习、生活进行反思的时候，一定要静下心来想想自己今天在班级管理中哪些行为是正确的，哪些做法有欠缺或者需要改进。这种反思必须是发自内心的，是用心去想的，而不是为了应付老师和同学说的话。在自己反思的过程中允许其他学生评价和监督。既不能把错误的说成对的，也不能因为一件小事把班级管理者一票否决。班主任要引导学生学会一分为二地看待问题。在这样民主而公正公平的反思中，其他学生就会“择其善者而从之，其不善者而改之”。同时还应该在第二天的学习生活中对其行为进行监

10、督和督促，以保证该生不会“重蹈覆辙”。五、 关爱同学的习惯（一）关爱同学不是口号，是行动。学困生是每个班主任最头疼的，甚至有的学生不仅学习有困难，而且上课不学习，专门调皮捣蛋，搞得整个班都乌烟瘴氣的。这个时候可以说从老师到同学没有一个人会喜欢这个学生的，甚至还有的学生会嘲笑侮辱该生。其实每个班集体都是一个大家庭，既然是一家人，那么就必须互相关心，相互关爱。一个班级的学生来自不同的家庭，学生的学习基础和生活环境不一样，他们的学习和生活习惯也就不一样。难免有的学生听话，有的学生调皮一点;有的学生学习态度端正一些，有的学习目的不明确可是不管怎么样，现在是一个班集体，是一家人，那么学生就应该养成关爱同

11、学的习惯。这种关爱不仅仅是口头上的关爱，更要表现在实际行动中。例如对于生活上遇到困难的学生教师要从精神上安慰他们，从物质上多帮助他们，让他们感受到家的温暖。每位同学都是一个善良的孩子，在他们感受到同学的关爱后虽然当时不会表现出来，但是时间长了，他们定会“滴水之恩，涌泉相报”。所以说要发自内心地去关爱同学，帮助同学，热爱这个大家庭。（二）关爱同学是包容和鼓励学困生的学习习惯，自我约束，自我管理能力都很欠缺，有时候他们也想改变，可是总是毅力不够，恒心不强，好的习惯刚坚持一两天、甚至一节课，就又犯“老毛病”。这时班主任就需要动员其他学生多鼓励与包容，尽量看到这位学生的优点和闪光点，多鼓励他们，树立他

12、们的自信心，让他们在学习之旅中充满自信。同时包容他们的不足，缩小他们的缺点，让他们感觉到班级对他们的包容、鼓励和关爱，从而让他们逐步改变不良习惯，自信勇敢地战胜自我。六、 结语俄国教育家乌申斯基曾经说过这样一段话：“良好习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”没错，从大的方面说，良好习惯的养成将是小学生一辈子的财富，从小的方面说，良好习惯的养成是促使班主任工作顺利开展的一条优良途径，注重这四点习惯的养成，相信班主任管理工作将会事半功倍，游刃有余。同时美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”相信在班主任精心的管理和引导下，每一位小学生都会为好习惯的缆绳缠上更新的索链，当他牢不可破之时，让人们拉杆起航，成就生命的精彩。参考文献：1乔玉函.把爱洒向最需要的孩子：浅谈如何培养初中学困生良好的学习习惯j.