优化小学数学课堂导入的几点对策

1、    优化小学数学课堂导入的几点对策    梁冰摘要：在课堂教学过程中，好的开头可以有效提高学生的注意力和积极性，而在小学数学教学过程中，课堂导入尤其重要。课堂导入可以有效提高学生的学习兴趣，让学生的注意力始终跟随教师的教学，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习能力，为今后数学学习奠定坚实的基础。关键词：小学数学;课堂导入;对策课堂导入是一节课开始的前奏，虽然占有课堂的时间只有短短几分钟，但是产生的效果是不容忽视的。好的课堂导入可以让学生很快进入学习状态，也能让学生对课堂学习产生强烈的欲望，在课堂的学习中也能投入更多的思考中，从而实现高效课堂。为此，如

2、何在小学数学教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位小学数学教师所要关注与思考的重要话题。一、生活情境导入在小学数学教学过程中，教师通过创设生活情境进行课堂导入，不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以让学生知道数学来源于生活，也服务于生活，从而在吸引学生进行课堂知识学习的同时还有效地培养了学生的数学综合能力，让学生在数学学习过程中能够得到更全面地发展与培养。例如，在学习混合运算一课时，教师在课堂开始前可以用多媒体为学生播放一个有趣的动画短片进行课堂导入，小红在自己家的果园里摘了53个桃子，她在回家的路上碰见了小明送给了小明24个桃子，然后她又返回果园摘了38个桃子，那么此时小红一共有

3、多少个桃子呢？通过这个有趣的生活动画情境的创设就可以有效地吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，有效地拓展了学生的数学思维，让学生的数学核心素养和学习效率能够得到同步地提升，从而有效地推动了小学数学教学的高效开展。二、問题情境导入小学生拥有强烈的好奇心理和求知课堂，数学教师在新课导入环节，需紧紧抓住他们的这一心理特点，巧妙设计一些疑问或问题，诱发其探究数学知识的欲望，产生学习动机。在小学数学课堂教学中，教师可以围绕课程标准、教学目标及知识内容巧妙设疑，将新授内容整合在问题中，利用问题调动学生的好奇心和求知欲，且注重问题的开放性、新颖性和启发性，使其在问题驱动下一开始就进入到

4、思考状态，思维得以活跃，推动高效课堂的构建。比如，当教师在组织学生学习百分数的计算这一部分的知识，就可以借助生活中常见的杯子以及饮用水开展这样的一个小实验，以此作为教学导入：首先，教师需要准备两个完全相同的杯子，然后在其中的一个杯子中倒入150g的水，在另一个杯子中导入100g的水。随后，教师可以拿出一包白砂糖，在150g水的杯子中加入30g糖，在100g水的杯子中加入25g糖，并向学生提出一个问题“你们觉得这两个杯子中的水，哪一杯更甜呢？”由于没有实际的计算，学生们只能随意猜测，此时教师就可以组织学生对百分比的知识进行学习，以此计算出最终的结果。三、信息技术导入多媒体在教学中的有效应用有着较

5、多的优势，其可以更好地渲染教学氛围，吸引学生的目光，以为教师的教学开展提供了非常大的便利。同时，其也拥有直观性、形象性较强等特征，能够使一些枯燥、死板的知识变得更加生动、鲜活，非常符合小学阶段学生的身心特征。教师在为学生讲解与“圆”相关的知识时，就可以先向学生提问：为什么车在行驶的过程中会非常平稳呢？这时学生往往会回答因为车子的轮子是圆形的。然后教师再问：生活中还有哪些物体是圆形的呢？将其通过多媒体展现在学生的面前，从而导入新的教学内容。通过这样的方式开展教学可以有效地增强数学知识的生动性，在易于学生获取知识的同时，也能够使最终的导入效果得以最大限度提升。在实施“轴对称图形”教学时，教师可以先

6、运用多媒体课件演示一组对称的剪纸艺术图片，让学生初步感受对称美，引领他们自主发现这些图形的特点，设疑：这些图形有什么特征？使其认真观察和研究。接着，教师用剪刀剪出一个心形，询问：这是一个什么图形？它有什么特点？学生能够轻松发现心形两边是对称的，特点是沿中间对折两边都是一样的。教师总结：同学们发现这个图形两边是相同的，这说明它是对称的，对称是创造一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍现象。这样通过让学生欣赏剪纸艺术中的对称图形导入新课，既陶冶学生的情操，还诱发其探究欲望，为新知识的学习做铺垫，以此带领他们探究轴对称的奥秘。四、趣味故事导入故事导入即通过讲故事的方式，在故事的内容中提出新课内容的，

7、引发学生们的思考。对于小学学生来说，是比较喜欢听故事的，特别是有趣的故事，这种方式能够有效抓住学生的注意力，从而对故事中出现的问题进行深入思考，达到导入新课的目的。比如说在教学通分内容时，教师就可以导入一个唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚谁吃的饼最多的故事：话说师徒四人在取经路上，由于实在饿的不行，猪八戒就去化斋，化了一个饼回来，由于贪吃，自己把饼拿回来的时候就已经吃了1/2，然后其他1/2的饼就由唐僧、沙和尚、孙悟空分，唐僧吃了1/6，沙和尚吃了3/12，孙悟空吃了1/12，那究竟唐僧、沙和尚和孙悟空三个人谁吃得最多呢？通过这个大家都熟悉的西游记里的人物来结合所教学的知识编造一个故事，能够有效提高学生的学习兴趣，从而展开对问题的探讨，学生们也想知道这个答案，自然而然地就会进行充分的学习，这能够有效提高教学效率。结语：合理、科学的数学课堂导入，可以帮助教师在数学教学过程中取得事半功倍的教学效果。而且这样的教学环境可以有效拉近师生之间的关系，提高学生数学学习兴趣，同时提高学生对数学知识的理解和掌握能力，使学生的综合素质得到全面提升。参考文献：1胡旭初.小学数学