《伤仲永》课件

1、王安石王安石 王安石（王安石（1021-10861021-1086），字），字介甫，号半山，江西临川人，介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。北宋政治家、思想家、文学家。做官后，向朝廷上书，提出政做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥次被害。晚年封为荆国公，谥号号“文文”。著有。著有临川先生文临川先生文集集、王文公文集王文公文集，他是，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家之一。走近作者走近作者唐宋八大家：唐宋八大家：

2、 唐宋时期八大散文代表作家的唐宋时期八大散文代表作家的合称，即合称，即唐代唐代的的韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元和和宋宋代代的的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。王安石、曾巩。 伤伤v 本文用本文用“伤伤”字点出作者的写字点出作者的写作意图。作意图。“伤伤”是是哀伤，哀怜哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，这样的神童，“泯然众人泯然众人”的的哀伤、惋惜之情。哀伤、惋惜之情。 析题：析题：读准下列字音：读准下列字音：邑邑 y 扳扳 pn 谒谒 y称称 chn 泯泯 mn 卒卒 z夫夫 f 还还hunv整体感知整体感知v探究主旨探究主

3、旨v品味特色品味特色 第一部分：（第一部分：（1-21-2）（以叙事为主）（以叙事为主）简叙仲永才能发展变化的三个阶段。简叙仲永才能发展变化的三个阶段。思路结构思路结构第二部分第二部分：（：（3 3）本段以议论为主，讲了两层意思本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力学这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从第一层：从“王子曰王子曰”到到“不至也不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从第二层：从“彼其彼其”到文末到文末 由仲永引申出天赋差的人如果由仲永引申出天赋差的人如果不不“受之人受之

4、人”，结局将更可悲。，结局将更可悲。本段以议论为主，讲了两层意思本段以议论为主，讲了两层意思 （一）（一）课文写了方仲永的（才能）发课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？展（即变化）经历有哪几个阶段？ 童年时期童年时期，才思敏捷才思敏捷，天赋极高，有作，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就诗才能，如五岁时就“啼哭求之啼哭求之”，“书书诗为名诗为名”，“指物作诗立就指物作诗立就”，“文理可文理可观观”等。等。少年时期少年时期，才思衰退才思衰退，大不如前，大不如前，“十十二三矣，会作诗，不能称前时之闻二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。青年时期青年时期，才思平庸才思平庸，与众无异，与众

5、无异，“又又七年七年泯然众人矣泯然众人矣”。 从方仲永个人情况看从方仲永个人情况看原因原因是是“其父其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪贪图小利，目光短浅，而图小利，目光短浅，而“不使学不使学”，把仲把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。使其天赋用在学习上。从道理上说，从道理上说，原原因因作者（议论）认为方仲永才能衰退的作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是原因是“其受于人者不至其受于人者不至”，即没有进，即没有进行后天的正常学习和教育。行后天的正常学习和教育。 （二）（二）方仲永由神童沦为平庸之方仲永由神童沦

6、为平庸之辈的原因是什么？辈的原因是什么？ 人的智力发展存在着某些差异，但人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。习，也可以成为有用之才。 ( (三三) )我们可以从仲永身上吸取我

7、们可以从仲永身上吸取哪些教训哪些教训？ 3、写仲永最终沦为平庸，又是以、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻闻”的形式。的形式。见闻结合，使叙事显得见闻结合，使叙事显得真实可信真实可信。 2、写仲永十二三岁才思、写仲永十二三岁才思“不能称前不能称前时之闻时之闻”，是以，是以“见见”的形式。的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以、写仲永少时天资聪明，是以“闻闻”的形式。的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而

8、其父贪利导致他的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地这样详略处理，有力地突出突出了了“伤伤”这一这一主题主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？略，这样写有什么好处？揣摩语言揣摩语言 1 1、“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？下文说说作者为什么这么写？ “金溪民方仲永金溪民方仲永”交

9、代了他的交代了他的籍籍贯、身世、姓名、家世贯、身世、姓名、家世。“世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景资，又暗示了造成他命运的家庭背景。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。格特点。概括了其父求财的可鄙行为。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然结的必然结果。果。 2、分析、分析“父父利利其然也，日扳仲其然也，日扳仲永永环谒环谒邑人，邑人，不使学不使学”一句。一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。

10、仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利利”：“环谒环谒”：“不使学不使学”： 叙事部分有详有略，有见有闻这样安排组织材料有何好处？ 让人觉得真实可信，具有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。 题目中的题目中的“伤伤”字有何含义？字有何含义？v1.1.为一个天资聪明的儿童最终沦为为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人众人”而感到惋惜。而感到惋惜。v2.2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。他成长的环境。v3.3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为去努力学习提高，以致连成为“众人众人”都都不可得。不可得。归纳本文主题归纳本文主题 本文借事说理，以方本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，仲永从幼年时的天资过人，却因其父却因其父“不使学不使学”而最而最终终“泯然众人泯然众人”，变得平，变得平庸无奇的实例，说明后天庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。教育对成才的重要性。 才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。v人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。学习中所得到的一切来造就自己。 歌歌 德德v人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，人的天才只是