两位数乘两位数的笔算教学设计9

1、两位数乘两位数的笔算教案内容：苏教版小学数学教材三年级下册第30 页例题和试一试。教案准备：多媒体课件教案目标和策略选择：1教材分析笔算乘法是苏教版小学数学三年级下册第四单元两位数乘两位数的第二课时。它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习的新知识教案时，应利用学生已有的知识进行迁移，让学生通过自主探索、交流等获得笔算乘法的方法2学生分析：三年级学生性格活泼开朗，但概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，因此，在讲授新课时，教师可利用迁移的原理，通过引导，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，从而很轻松地获得新知识通过对练习的精心设计教案目标：1. 知识目标：经历

2、探索两位数乘两位数的计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。2. 能力目标：1 / 5在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3. 情感目标：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。教案重难点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点：理解乘的顺序和第二部分积的定位。设计理念：从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学，乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂效率。在教案方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教案方

3、法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。教案过程：一、创设情境，发现问题、谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。、创设情境：出示主题图。、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？2 / 5、估算：谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱吗？你是怎样估算的？二、合作探究，解决问题、明确问题：有什么办法来说明自己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。、小组交流。、整理汇报：班级汇

4、报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由、研究笔算方法。指名回答，教师板书第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的×28 得280？“ 8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0 可以省略不写。（在板书上擦去3 / 5“0”。）6、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两

5、位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。7、完成“试一试”引导：有没有办法知道自己算得对不对？试着调换28 喝 12 的位置相乘，看看你发现了什么？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三、尝试应用，拓展深化1、想想做做 1学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）2、想想做做 2学生独立完成。3、想想做做 3各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。4、想想做做 5观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？4 / 5学生独立计算解决问题。班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？哪个信息没有用？为什么不用？