论文：关于学案的设计和实施(提纲)

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊学法指导设计(教师要设计如何学,把教师教的最优化与学生学的最优化融合,保证教学过程的最

2、优化.)媒体使用设计(教师要依据为教学服务的目的,针对学生实际,正确有效地.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于学案的设

3、计和实施(提纲)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于学案的设计和实施（提纲）上海市教育学会 许象国一、 什么是学案学案是

4、指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案（或师生协商制订的学习方案）。也称导学方案。二、 学案的作用* 学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。* 学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐。* 学案能激发学习的兴趣，推动教学过程的互动、对话，培养学生掌握研究性学习方式，培养学生的探究能力和创新精神。三、 学案和教案的区别和联系1、 区别：项目教案学案目的为教师上好课，预设教学方案为学生自学，

5、提供指导学习方案性质着眼于如何“教”，侧重于使学生“学会”着眼于“学”，侧重于使学生“会学”角色侧重教师主导侧重学生主体，主动地“学”表达界面规整，表达严整，多用书面语界面亲切，表达生动，多用口语2、 联系：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。四、 学案的主要特点1、 从学案的内涵看，学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。2、 从学案的实施看（1） 问题探究是学案的关键（2） 知识结构的梳理是学案的重点（3） 阅读思考、质疑释疑是学案的特色（4） 巩固、练习、反思是学案的着力点五、 学案设计的原则1、 课时化原则（一课时内

6、容写一个学案）2、 问题化原则（从学生的“学”出发，将知识点转变为探索性的问题点、能力点）3、 参与化原则（让学生在参与中学习）4、 方法化原则（强化学法指导）5、 层次化原则（从学生实际出发，针对不同层次的学生、设计成有序的、分层的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案）6、 生活化原则（尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系）7、 人性化原则（应体现教师对学生学习的循循善诱，每个学生都能参与提问题、说困惑、提建议、想对策，资源共享，学有所得。不应编成学生印象中的试卷。）六、 学案设计的要素1、 问题设计（教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链，并具有一定的层次和梯度。）2

7、、 情境设计（教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，借助各种媒体，创设一定的情境。）3、 学法指导设计（教师要设计如何学，把教师教的最优化与学生学的最优化融合，保证教学过程的最优化。）4、 媒体使用设计（教师要依据为教学服务的目的，针对学生实际，正确有效地使用媒体，既注意多样化、综合性，又注意适度性、恰当性。）七、 学案编制的要求1、 学习目标明确、具体，要有目标达成的标志。（可用“能够”、“认识”、“使用”等词语表达，能计算或解答的问题，能完成某项任务等。）2、 梳理知识结构脉络，提供相关的知识和信息。（包括单元知识结构，课时知识脉络，实践应用的情况，促使学生了解

8、知识的联系，能够从多方面、多角度进行知识体系的主动建构。）3、 创设特定的学习和问题情境。（促使学生认识解决具体问题时的作用和价值。）4、 精心设计启发思维的问题。（能引导学生积极思考和主动探索。）5、 精心设计学习和训练材料呈现的形式和顺序。（要注意其阶梯性、层次性，训练题的设计要有针对性、代表性、层次性，由浅入深，举一反三。）6、 提供有效的学习指导。（指导学习的步骤和学习的方法）7、 提供适当的检测学习效果的材料。（为学生的学习活动提供及时的反馈和评价信息）8、 学案在编写时要充分发挥教研组、备课组的作用。（个人编写，组内研讨，各自修改完善学案）八、 学案的组成内容1、 学习目标（包括认

9、知目标、情意目标、能力目标，并给出学习的要求，如对认知目标的要求可用“记忆”、“理解”、“运用”等词语表达。）2、 学习内容（包括知识结构框架、基本知识点，对重点内容设计学习和问题的情境，设计启发思维的思考题等。）3、 学法指导（针对所学内容指导学习方法，一般与学习内容融合在一起，让学生掌握解决问题的方法、记忆的方法、理解的角度、理论运用的方法等。）4、 技能训练（这里指课堂练习和训练，如材料解析题、选择题、问答题等，使学生学到的知识及时得到巩固、消化、吸收，进而转化为能力。）5、 达标检测（这里指课后练习和作业，这既是巩固性练习，也是对学习目标达成效果的检测。）九、 学案的基本栏目、 年级、

10、学科、教材、设计人、审核人、编制时间。、 课题名称（含单元、章节、课时）、 学习目标、 课前预习要求及内容、 学习的重点与关键（不设难点，避免消极暗示）、 导学的内容与过程（含问题、情境、媒体设计等）、 学习方法指导（含导学策略）、 课内练习与训练（含达标检测）、 课后作业与提示10、学生作业后的反思与体会十、 学案的实施要求、 课前预习阶段 教师在上课前天，将学案发给学生，指导学生按学案的要求进行自主的预习，带着学案中的问题看书，标出自己尚存在的疑问，带着问题走进课堂。 教师要通过多种途径获得学生学习的反馈信息，增强课堂教学的针对性。、 课堂学习阶段 在学生课前预习自学的基础上，师生或小组讨

11、论学案中的问题和学生从预习中提出的疑难问题，教师精讲释疑，在师生、学生的互动对话、讨论过程中，教师进行引导、点拨、分析、归纳，让学生始终保持对学习的积极主动状态。 学案中的课堂练习题要尽量在课内让学生独立完成，通过及时而适当的练习（训练），既巩固所学、又学有所用，让学生体验到尝试成功的快乐。、 课后巩固深化阶段 课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问题，对学案进行及时消化、整理、补充，写好课后作业的反思和体会。 教师要适时将学案收来审阅，收集教学反馈信息，对学案上反映的个性问题和课堂上未解决的共性问题及时指导、讲解，或下一节课教学中予以解答。 学案一般由学生保存，作为后续学习和

12、复习的资料。聚焦教学过程，提高教学效率教师学生课前 教师备课（学情分析，教材分析，教学设计，形成教案） 备课组说课（重点：怎样教？为何这样教？） 教师修改教学设计（教案） 按教师的要求进行预习 从预习中产生、发现问题课内 教师在实施预设教案的同时要适时生成，为学生析疑、答疑 指导学生合作学习、同伴互助 针对性地指导学生学习方法 指导学生课后作业和预习 质疑（提出问题） 同伴互助析疑 独立思考释疑课后 收集教学反馈信息，从学生作业中发现问题 教学反思，写教学后记 教学再设计 有选择地写课例 做在作业中产生、发现新问题 同伴互助、主动请教 在下节课质疑*;啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

13、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于学案的设计和实施(提纲)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

14、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊学法指导设计(教师要设计如何学,把教师教的最优化与学生学的最优化融合,保证教学过程的最优化.)媒体使用设计(教师要依据为教学服务的目的,针对学生实际,正确有效地.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊