黄河颂教学设计(1)

1、.黄河颂教学设计合肥市第三十九中学 袁孝炳I教学目标：1学习有感情地朗诵诗歌。2培养热爱祖国、弘扬民族精神的情感。3了解诗歌写作的一些方法。II教学重点：1学习有感情地朗诵诗歌。2培养热爱祖国、弘扬民族精神的情感。III教学难点：1学习有感情地朗诵诗歌。2了解诗歌写作的一些方法。IV教学过程：一、进入新课1黄河是我国第二大河，说到“黄河”，你都想到些什么？（中华民族的摇篮、母亲河、水污染、古诗、黄河大合唱）2黄河是我们的母亲河，几千年来，哺育着亿万中华儿女。古往今来，多少诗人歌颂她，赞美她。今天，我们来学习现代著名诗人光未然献给她的黄河颂。（板书课题、作者）3作者介绍：光未然，原名张光年，19

2、13年生，1927年在中学时代就参加革命工作，1939年到延安，沿途看到中国抗日军民的英勇斗争，为了鼓舞人民的斗志，创作了长诗黄河，后改成组诗黄河大合唱，由著名作曲家冼（xin）星海谱曲，之后，风行全国，极大地振奋了民族精神。二、读准加点字的读音：山颠（din） 澎湃（péng pài） 狂澜（lán）浊流（zhuó） 屏障（píng zhàng） 哺育（b） q 九曲连环 bì 臂膀曲 臂 q 作曲 bei 胳臂三、朗读学习与训练：1请一位同学带着感情朗读课文。【生评。师评并指点：首先要把握感情基调（结合课后练习三）豪放、

3、悲壮（一首诗、一篇文章，要有一个统一的风格，这对于写作非常重要，希望大家课后要独自仔细品味。）；其次要注意节奏和重音，即抑扬顿挫，和诗的标点和分行不完全一致。】2师朗诵。【生评，师自评】3学生自练。4学生朗诵。【可全文、可段、可句】【师点评】四、整体感知：诗人借歌颂黄河表达了什么感情？（歌颂我们民族和民族精神。借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国。）五、问题探究：1 朗颂词有什么作用？（点明主题：歌颂黄河；引出下文。揭示内涵：黄河表现中华民族的精神伟大而坚强。是序曲。）2“望”字统领到哪里？这几句写出了黄河哪个方面的特征？（看书前彩页

4、第一页。）（望黄河滚滚劈成南北两面）（从自然特点、地理特征写黄河英雄气魄。）3“啊，黄河”反复出现，起什么作用？（分三层赞颂黄河对中华民族的历史贡献：摇篮，养育了中华民族和中华文化；屏障，用精神力量和自然的军事屏障保卫了中华民族；铁的臂膀，团结中华儿女，发扬民族精神。颂黄河与前面望黄河是全文主体。）4结尾几句与前面朗颂词有什么关系和作用？（呼应。表达了学习黄河，发扬光大民族精神，保卫黄河、保卫全中国的决心，是尾声。）5看板书总结全文。六、自由提问。就本课的学习，你还有什么问题，提出来我们共同探讨，课堂上若解决不了，我们课外再探讨，下一节课解答。（课堂上一学生问：P45倒数第10行，“你是伟大坚

5、强，”为什么用个“是”？我认为，这句后面省略了类似“的化身。”的意思没说出来，这样化抽象为具体，和后面的“像一个巨人”和谐统一。供参考。另一学生问：为什么写“出现在亚洲原野”“亚洲平原之上”而不写“祖国大地”或“中国的原野”？师生共同讨论：为了突出“民族”精神，把中华民族立于世界民族之林来评说。）（其余略）V 作业：1反复朗读，背诵课文，深入体会。2欣赏并学唱黄河颂VI反思：诗中有一句“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，我在黑板上画了个示意图，问：水是从细的支流往粗的干流流，还是干流往支流流？竟然有几个同学说，“伸出”，说明是干流往支流流。可见，教学要因材施教。新课改教参、教学设计对水平比较好和好的学生更适用，