读《今天,我们怎样做班主任》

1、.读今天，我们怎样做班主任班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧锁的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。而今天，我们怎样做班主任一书恰恰蕴涵了这样博大精深的智慧，让人手不释卷。众所周知，一个班级中影响学生成长的老师主要是班主任，但能否成为学生发展的“重要他人”，是受多方面条件制约的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实

2、地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。那么怎样才能完成班主任的重要使命呢？书中总结出了“班主任的26个字母”，翻译成中文也就是26个词，唤醒、信任、关心乐趣，可以说是非常的精辟，能够给人以指导和启迪。书中最后一个字母Z代表乐趣，一位优秀的班主任以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。难怪魏书生说：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”然而，怎样深入孩子的心灵去教育孩子却是一个恒久的难题，并不那么容易。看罢此书，却发现原来也不是遥不可及，书中的各种事例无不发生在身边，我也曾为这样那样的

3、事情想透了脑筋。书中教师处理的方法无不巧夺天工，书中理论掺杂着实践娓娓道来：一、怎样走近学生。卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”书中在第一节写到以观察为了解学生的重要手段，然后要加强沟通，在这里举了一个例子，说一位老师问学生你有什么理想，其中一个学生说我希望教室是圆的，老师问他为什么呢？他说那样我就不会再被罚站墙角了。从这个例子可以看出如果不了解学生的内心世界，只是采取简单粗暴的方法，并不能真正解决教育中的问题。我们与学生的沟通都是充分的，及时的吗？我没有做到！书中对此也提出了两个好的案例是在班级班一个班主任信箱，或者是再建一个班级QQ群让孩子们畅所欲言，把心中的

4、话都说出来。同时要倾听学生的内心世界就像小林校长那样。同时要全面了解学生的家庭情况，因为要好好教育学生，必须全面了解学生，不仅要了解他们在学校的情况还要了解他们的家庭。这是班主任的第一要务。在观察和沟通的基础上，我要理解学生，并且保护好他的的自尊与自信，尊重他的选择，给予他们犯错误的权利。二、怎样进行班级建设。一个好的班集体应该是一个家，在这个家里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。但如何建设师生共同的精神家园呢？书中介绍要确立团队意识，一个学生也不能少，让每个人都要有明确的目标和方向。培养学生的良好习惯，形成集体荣誉感。在此基础上要搞好集体活动，并让孩子多实践。环境是一种教育力量。

5、我们可以叫学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我们应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。这是一种更高层次的教育。那么要做到这一点首先利用好我们的黑板墙围等一切可利用的工具来丰富我们的教室，其次要定好班规，形成正确的集体舆论和良好的班风。三、怎样引导学生全面和谐地发展。主要是让学生如何学会健体，怎样启迪学生学习，怎样教诲学生学会做人，怎样引导学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。在这一章我觉得有一个小案例特别值得我们注意：就是如何让孩子对自己的过失负责。在这里我想说每个班级都有一些学生打架后互相指责对方，甚至会给自己找出各种辩解的理由。作为班主任，我们应该让孩子切切实实地为自己的行为负

6、责。有这样一位老师在同学打架后，一个孩子被打伤，老师与家长协商后，要求这个孩子每天放学后到受伤的孩子家给他补课。就这样这个孩子看到了对方的痛苦和自己的无耐从而深刻认识到事情的严重性，家长赔人家再多的钱只是教育家长，而孩子呢并没有弥补自己的过失，所以只有实际行动才能让他悟出做人的道理。四、班主任怎样提高自身素养。这一章书中从热爱儿童、努力学习、宽容大度、公正无私、不断创新，这几方面来谈。当然最困难就是后者如何不断创新，我在这一点做得就很不够。过多的拿来主义结果让我自己没有主意。因为地区的差异，学生个体的差异别人的办法拿到我们身上可能并不好用，或是达不到理想效果，这就需要我们自己去思考去创造。作为班主任应与时俱进、终身学习，在自我否定的提升中，实现班主任的自我价值和发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思=成长。我想再加上一条阅读或者说是学习，就更完满了，两者结