《窗前的气球》教学设计

1、窗前的气球教学设计教材解析 ：窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。教学目标 1、认识文中 “科、亚、呆 ”等 7 个字，会写 “周、床 ”等 8 个字 ; 会用 “可爱的，高兴地”说话 ;2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文;3、体会同学之间的真挚感情，珍惜

2、同学之间的纯真友情。教学重难点 1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字;2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。课时安排 两课时 设计思路 情景导入 初读感知 自主识字 交流互评、流利朗读 交流感悟、感情朗读 指导写字 复述表演充分体现教学中教师的主导作用，学生的主体性。教学中以体会同学之间的真挚感情和童心无价为主线，抓住文中的重点词语、重点语句，体会同学之间的纯真感情，指导感情朗读。教学准备 生字卡、课件教学过程 第一课时一、情境导入1) 师生交流：老师出示两只气球( 笑脸图案的和没有图案的) 。你喜欢那个气球为什么?2) 今天我们学习关于这只气球( 笑脸图

3、案 ) 气球的故事，老师板书：22* 窗前的气球想知道这个红气球的故事吗?想知道 “窗前的气球 ”是用来干什么的吗?那就让我们读读课文，看看能否找到答案。设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课文，课文是哪一只气球呢?气球是用来干什么的?设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字1、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗?(板书生字：科、亚，学生读)看到这两个字，你想到了什么 ?课文写了科利亚的什么事 ? 2、出示其他五个带有拼音的生字卡

4、片张病床户角指名读、齐读、 “开火车 ”读，教师正音。3、你有办法记住这些字?同伴之间交流识字、记字的方法(自编识记的 “儿歌 ”等 )4、组词练习：给这些字找些好朋友吗?在课文中找、在生活中找设计意图：结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。四、流利朗读现在我们已经认识了生字，把“拦路虎 ”给去掉了，再来读课文。1、由朗读文章，把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好?设计意图：再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。第二课时一、交流感悟，感情朗读1、科利亚怎么啦 ?从什么地方知道科利亚生病了? 读课文

5、的一段，结合现实说说什么是 “传染病 ”。 ( 如流感 )2、生病住院后的科利亚怎么啦?从哪儿看出来的 ?用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思(课件出示：科利亚望着窗外的天空 ) 结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢?(学生根据自己的体会有感情地朗读)3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么?气球上有什么?用“可爱的 ”说话。看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么?如：红气球怎么会在窗前飘动呢?它是怎么来的?为什

6、么上面还有一个小孩的笑脸呢?读 3到5 自然段，讨论解决刚才的疑问?(生读书 )4、科利亚开心吗?读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢?用“高兴得 ”说话。如果你是米沙，你还会怎么做呢?说说你这么做的理由。( 学生交流)5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文35 段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读?小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧!设计意图：人物感情体会和朗读指导相结合。从科利亚思想感情的变化体会到米沙的用心良苦，从米沙的 “独特创意 ”体会同学之间的纯真感情，再从体会、理解中知道朗读，从语言中进一步得到体会。二、指导写字1、出示生字卡片，词语开火车认读。检查学生识字情况;2、那这个字怎么记住的?老师板书 “病 ”我们要学习一个新偏旁，这叫“病字旁 ”，看老师写 ( 师边写边说 ) ：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记 ;4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写，学生观察思考怎样才把字写好。5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题。如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈 ”。