25矛和盾的集合教案(1)

1、25矛和盾的集合（第二课时） 三维目标：知识与技能：指导书写生字“退”，复习生词“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、胜利者”。过程与方法：在具体的情境中理解词语。情感态度与价值观：继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点：发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备：矛、盾教学过程：一、 导入：1、师谈话：师指着实物，问学生者分别是什么，他们的作用是什么？（矛和盾的实物），出示坦克的照片，

2、问这是什么？同学们，看似两个毫无相关的事物却有着密切的联系，今天我们就来继续学习25课，请同学们和老师一起板书课题，并看课题中的生字，看看你有什么温馨提示送给大家。2、复习词语1游戏复习：轻声练读两列火车比赛读二、学习第5自然段1、师：看坦克的视频。你能用课文中的一个词来形容坦克吗？生：大显神威师：这坦克在战场上大显神威。我们来读一下相关段落它在第5段师：自由读第5段你看到了什么场景了？生1：看到了德国兵跑了生2：看到了他们哇哇大叫生3：一大群德国兵上来了，一辆坦克开来了，他们都吓跑了师：这坦克的威力真大呀，你看那德国兵“闻风丧胆，落荒而逃”，你能反坦克强大的威力读出来吗？ 学生朗读、评读，教

3、师相机指导 指导朗读，边说边板书 通过朗读我们知道坦克的本领多么巨大，威力多么强大 对接：（这坦克真是）大显神威（这坦克真是）庞然大物（这坦克把德国兵吓得）哇哇直叫（吓得）乱成一团（吓得）一下子退了十公里 所以“大显神威”就是（充分显示出本领和技能）四、学习2自然段1、 默读课文5段（集中注意力，不出声，不指读，边读边想）用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的？2、 根据回答出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威3、 师：什么是合二为一？（把两个合为一个）这两个分别是指矛和盾（板书） 矛是什么样的？你见过吗？教师出示矛（这就是矛，有一个长柄，有一个锋利的尖，可以在战场上伸缩

4、自由）它的特点是什么？在第2段中找到相关语句：对方的矛如雨点般向他刺来。指名读 师：所以矛的优点就是进攻（板书）这个句子也是一个比喻句，把进攻中的矛比作雨点 师：这是与朋友的一次比赛，这是一场怎样的比赛？生：激烈的，紧张的师：你在哪里体会到的？生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架（出示）师：读了这一句，当时的场面你感受到了吗？如果用平常的语气读我们能感受到吗？谁来读一读，指明读这一句师：感觉到了吗？哪个词让你感受到了？生：左抵右挡，如雨点般向发明家刺来，难以招架 师：让我亲身感受一下当时的场景，我来做矛，你们是拿着盾的发明家，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左，慢慢

5、地戳，孩子们顺着老师的手势和指挥开始了抵挡（引发孩子的不满，质疑要像雨点一样的戳）师：你们比发明家历害，都抵挡住了啊，这是怎么回事？生：人家是雨点般的矛师：现在老师来做发明家，你们的双手是矛，你们的矛如雨点般刺来，我左抵右挡，还是招架不住，我们来换一换，你们手里的矛在向我进攻，那盾的特点就是自卫学生表演 教师：这样下去，不被戳穿成蜂窝煤才怪呢？这样紧张的感觉你体会到了吗？我们再来读一读 师：即使发明家一手持矛一手持盾也敌不过他技艺高超的朋友，这危急时刻他想的是如何用手中的矛和盾战胜他的朋友，于是他想到出示句子：盾太小啦，如果盾大得像个铁屋子，敌人就一枪也戳不到我啦！师：盾的优点进行了扩大，这回

6、雨点般的矛他也不怕了，光有铁屋子还不够，怎样去取胜啊？发明家这时又想到了什么？学习4自然段出示句子：对了发明家发明了坦克生：开个小洞伸出矛、枪口或炮口师：这集中了谁的长处生：矛师：这时候还是原来发明家手持的那个矛吗？生：矛有特殊含义，指枪口和炮口师：所以要用“ ”括起来生：装上轮子，安上履带师：这解决了运动问题，又有了进攻的炮口，他是这样想的又是这样做的，矛和盾结合在一起就产生了坦克五、学习最后一段1、师：指板画坦克图：多么大显神威的坦克，多么聪明的发明家，他集合了矛的进攻和盾的自卫的长处集于一身，这仅仅是一辆坦克吗？它更是一次思想上集合师：这时，我们要向发明家学习什么呢？生：发明东西生：他的想法师：对，这就是集合的思想，告诉我们应该怎样去想，怎样去做，齐读课文最后一句师：坦克的发明把矛的长处和盾的长处集合在了一起，可获取战争的胜利，在我们生活中有没有把两种事物的长处集合在一起的事物呢？谁来说说生：橡皮+铅笔=带橡皮的铅笔 手机+照相机=照相手机钻井工人的帽子 双层公交车 六：学习生字师：生活中需要我们处处留心，多多思考，善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者，希望