3-1-1早期爱琴文明与城邦国家

1、课题早期爱琴文明与城邦国家总课时第17课时教学目标知识与能力1、了解爱琴文明是古代希腊文明的开端，知道古代希腊两个著名的城邦雅典和斯巴达的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。2、了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。过程与方法1.通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性，在肯定其优越性的同时，充分看到其局限性。2、通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，学会用辩证的眼光观察、评价问题，提高分析归纳能力，掌握历史学习的基本技能比较分析法。情感态度与价值观通过对古希腊文明衰落过程的分析，在感受社会生活的沧桑巨变的同时，体会珍惜本国文化的重要性，并要注意接受和欣赏世界文明

2、的多样性。教学重点1、爱琴文明以及雅典的民主制2、雅典和斯巴达的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活教学难点学会用历史的、发展的眼光看待不同的文化现象教具准备教师准备：制作多媒体课件、收集相关图文资料、设计课堂讨论问题。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）视屏导入播发雅典奥运会开幕式片段学生谈感受让学生感受一下雅典不同的文化引出希腊出示四大文明区域示意图提问：除了大河流域，其他的自然环境能不能孕育出古代文明？思考：四大文明古国在地理环境方面有何共同特征？思考、回答。引发学生对爱琴文明的强烈好奇心。导语：那么，我们今天这节课要学习的是与其地理环境完全不同的地区，即古

3、希腊，它产生在交通便利的地中海中部地区。板书：古代希腊走 进 希 腊 了解爱琴文明出示古代希腊的地理位置与领土组成图描述：古代希腊的地理位置与领土组成培养读图分析能力，明确古希腊的地理范围。指导学生完成练习（牛刀小试），并辨记克里特岛和迈锡尼两处地点。1：从公元前2000年起，地中海沿岸先后以（ ）和（ ）为中心形成了爱琴文明。它是（ ）文明的开端。通过习题了解爱琴文明的概貌。展示一组反映爱琴文明的图片米诺斯王宫欣赏使学生感受爱琴文明的繁荣。指导学生完成练习（牛刀小试），并辨记雅典和斯巴达两处地点。2：从公元前8世纪起，古希腊进入城邦时代，当时最著名的城邦是（ ）和（ ）。通过习题训练自然过渡

4、。对比两个出示一组关于雅典和斯巴达地理环境与自然面貌图片，组织学生分析、讨论。读图分析：1、雅典和斯巴达的地理位置特点有何不同？2、这样的地理位置对社会经济发展有何影响？对比学习两个重要的城邦，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）城邦出示一段关于雅典比雷埃夫斯港的文字材料，指导学生阅读分析。阅读分析：从这段材料可以看出雅典的经济有什么特点？使学生对雅典商业贸易的繁荣景象有更深入的了解。1感知雅典民主2角色扮演3领略斯巴达精神提问：在这种社会状况下，雅典和斯巴达会以怎样的形式管理国家？简单思考。通过问题思考自然过渡。提供教材P5152的图文

5、资料，指导学生阅读教材后活动游戏规则：模拟公民大会如何筹办雅典奥运会1、各位同学抽取代表自己身份的纸条。2、根据纸条的身份扮演角色，判断自己是否具有参加民主会议的资格。3、请认为自己有资格参加民主会议的同学全部起立。现场采访学生，让学生对自己扮演角色做出正确判断。教师及时引导、点播和质疑。（注意引导外围的学生从旁观者的角度领悟雅典的民主）思考: 1、雅典的国家大事是怎样决定的？2、雅典的日常事务由谁负责处理？3、雅典的最高司法机构是什么? 4、在雅典哪些人有参政议政的权利？调动学生参与活动的热情，在活动中获得知识，体现了“以学生为本”通过公民行使民主权利，让学生充分体会雅典民主的进步性，培养学

6、生民主意识。介绍：陶片放逐法思考：“陶片放逐”制度具有什么积极意义?从“点”上了解雅典的民主制。出示伯利克里的演说词片段，组织学生合作学习。小组讨论：雅典民主是真正的民主吗?通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。评雅典民主制具有两重性。组织学生各抒己见。你的看法：你认为现代民主从雅典民主中吸取了哪些精华？使学生感受雅典的民主制对现代民主生活的影响。出示图3-6和斯巴达战歌阅读思考：根据以上材料分析，斯巴达人的社会生活有什么特点？通过材料了解斯巴达的国家管理特点和社会生活概貌。出示一组关于雅典或斯巴达人的活动图片牛刀小试：下列活动哪些可以在雅典看到，哪些发生在斯巴达？这些图

7、片反映了什么？训练学生运用所学解决问题的能力。组织学生畅所欲言。你的想法：假如你生活在公元前5世纪的古希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？使学生更深入地了解各个城邦的特色，感受世界文明的多样性。组织学生完成比较分析与表格填写。牛刀小试：比较雅典与斯巴达的差异？（表格式）全面概括两个城邦的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。学会比较分析。来到罗马提到罗马，大家会想起些什么？（尽情发言）出示：罗马帝国扩张过程图、肩扛法西斯的扈从、龟甲阵、元老院引导学生分析罗马共和国时期的情况思考：1）肩扛法西斯的扈从、龟甲阵反映了什么？2）罗马是如何成为成为地跨欧亚非三洲大帝国的？3）要统治如此广大的

8、区域，原来的共和政体能够维持吗？4）元老院这对罗马政治产生什么影响？通过上述问题的阅读与思考，让学生初步了解古代罗马历史发展的大致线索。美国的爱伦坡说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。关于古希腊和古罗马文化大家知道多少？（尽情发言）教师运用多媒体课件展示有关古希腊文化和古罗马文化的大量图片，让学生在音乐声中欣赏。爱琴文明克里特岛迈锡尼城邦国家雅 典斯巴达古代希腊板书设计各位评委老师：大家好！今天我说的课题是人教版历史与社会八年级上册的西方文明之源早期爱琴文明与城邦国家，今天带大家走进西方文明的摇篮古希腊。我下面就从说教材-说学教方法-说学教预设等方面进行说课。一说教材1、教材分析：本课是第三单元第

9、一课中第一课时的内容。课本以生动地描写和对比的手法，对古代文明的两个著名城邦雅典和斯巴达作了重点介绍。内容主要涉及它们的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。2、学情分析初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习、知识储备：第一单元已经学习古希腊传说时代的“特洛伊战争”“木马计”等知识；08北京奥运，让学生知道奥运会的故乡古希腊。2、不足方面：八年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对