新课改下高中地理有效性教学方法探析

1、新课改下高中地理有效性教学方法探析摘要：在地理教学课堂上，注意引入合作学习形 式与典型案例内容等，让学生增加知识，在探究中培养能力, 是实现高中地理有效性教学的良好办法，再综合文章中所提 到的综合教学方法的改善，必会让高中地理教学迈上一个新 台阶。笔者就高中地理有效性教学的几个概括性方法，掌握 知识结构与学习方法，激发学习兴趣，有效引导学生进行研 究思考。关键词：高中地理；教学方法；有效性中图分类号：g633. 55文献标识码：b文章编号： 1672-1578 (2013) 01-0115-01有效性教学实际指的是，教师利用最少的工作时间，使 学生得到最好的学习效果。这就需要教育工作者不断更新

2、观 念与方法，做到目标明确、有的放矢。教学效益并非局限在 教学内容，而是应当扩大为教学效果。怎样立足于学生主体、 教师主导的新型课堂，让学生将地理课的素质教育作用充分 发挥出来，非常值得探讨。1. 掌握知识结构所有学科都应该让学生能够掌握到本学科的基础知识 结构，有教育专家指出：知识结构在教学里的作用，应当成 为教学的核心内容。对专家的这一思路进行探讨是非常具有 现实意义的。强调高中生的学习，需要掌握知识结构，即是 要求学生能够理解学科本身的原理与概念。高中时期的地理 新课程教材，里面出现的探究内容很丰富。在新课改之后的 教学课堂里，却很容易发现这样的现象，当遇到探究的课程 时，教师便毫无选择

3、地予以提问，让同学们实施分组讨论， 却不顾问题有无实际讨论必要，此种探究是否有必要、有效 果，是很值得商榷的，因为虽则课堂上的气氛看起来很热烈, 可实际上学生却很难从中学到知识。教师应当善于抓住学科 里的基础结构实施教学布置，用合适的方法进行地理探究， 使学生可以深层次地理解课本知识结构。惟有这样做，才能 将学生的智力创新水平提高上来。学生头脑里形成了学科的 框架，以后进一步的学习，只不过是在框架内添砖加瓦，就 显得容易得多。并且学生因为掌握到结构认知的原理，还可 以把其利用到其他章节甚至是其他学科当中，起到知识迁移 的效果，属于触类旁通与举一反三式的良好举措。比如在讲 解到”地理环境以及地域

4、分异规律”这部分内容时，由于学 生此前有了全球气候带结构图的印象，明白因为太阳辐射变 化，造成纬度间热量区别、海陆位置差异，继而形成不同水 分的气候类型。有此知识做基础，教师完全可以在教学中采 取探究教学将学生的知识认知迁移引导到陆地自然景观当 中，顺其自然地带入到地域地理分异规律这部分知识的学 习。新旧知识综合对比，实现框架式的整合迁移。2. 掌握学习方法当掌握了该学科的基本框架结构以后，有效教学方法还 应当引导学生掌握科学而系统的学习方法。学生只有掌握了 正确的方法与策略，才能有能力获得更加丰富的知识。方法 的习得不公能让学生在高中阶段如期完成大纲知识构建，更 能帮助学生掌握书本之外更丰富

5、的知识。美国学者施瓦布指 出，若学生掌握了科学的学习方法以后，当然最好就是要立 即进行探究式学习。探究式学习类似于科学研究，而较科学 研究更加具有情境氛围，能够使学生主动地体验、发现并探 索知识内容，从而增加独立思考能力及创造能力。探究型课 堂教学更加关注于学生智力开发的水平，使学生的自学能力 与创造性思维得到发挥，通过探究与引导让学生掌握到更好 的学习方法，给将来的学习与工作打下良好基础。探究型教 学方法在高中地理课程中还有更加重要的意义，不管是人文 地理、自然地理，亦或者是区域地理，其中都含有很多原理 与客观规律，使学生可以直接在课堂上发现此规律及原理。 不但可以让学生明确地理属于一门生活

6、实用性科学，通过实 用性来引发学生的学习热情，还能在实用性的基础上培养其 想像力、观察力及思维力。很多与生活密切相关的问题，课 本上没有直接的答案或者问题本身现在仍然具有争议性，比 如全球变暖、三峡利弊、大陆漂移真伪等，都可以成为学生 探究学习的优秀素材，适合应用探究型教学手段。3. 激发学习兴趣行之有效的教学过程要有内在张力的支撑，可以让学生 在学习中得到更为积极的兴趣与情感体验。有当代教育专家 认为，能不能很快地得到知识，关键点在学生，在教学时， 老师的作用只是对学生实施指导。而我国古代学者王夫之持 同样观点，若人有自修之心，来向我学，则可以因势而教之。 如自修之心不足，虽往教之，学无所成

7、。强调的正是学生内 在学习动力的激发。如果在全部的课堂教学过程中，学生没 有积极性与主动性，那么势必会严重影响到知识的系统掌 握。所以，当代学者就此几乎达成一致意见：学习的过程， 应该是主动的。最有效的刺激方法是使学生对于所学内容的 兴趣提升到新的高度，意即让学生可以更加主动地投入到地 理学习中来，感受到高中地理的体验乐趣。比如在讲解到地 形条件对于气候所发生的影响中，山谷风形成过程时，教师 完全可以引用三国演义中的素材，司马懿与诸葛亮在渭水处 决战，当司马懿追到葫芦口时，诸葛亮让人将谷中干柴引燃, 想要火烧司马懿的大军，可是这时候狂风大作，下起雨来， 使司马懿能够脱险。而下雨的原因是什么呢？

8、学生读到这样 鲜活的材料，很容易主动寻找原因，继而能更有兴致的去思 考，转化为山谷风这部分内容的学习动力。4. 有效研究思考有效研究思考需要注意三方面的内容，第一是明确有效 学习解决的主要是地理教学的有效性，所以教师应当广泛地 应用心理学、教育学等方面的理论与科研成果。第二是明确 有效性教学应该同地理教研综合进行，需要注意定量、定期 收集数据，采取更现代的教学手段进行数据处理与分析。致 力于新型教学方法的探索，发展教学改革的新局面。第三是 要更加重视科代表在地理教学中所发挥的媒介作用。地理科 代表是同学中的一员，和同学的联系较老师更加广泛，能够 随时得到同学对于课堂教学内容的反映，并将反映内容报到 老师处，方便老师进行查缺补漏，更加有针对性地进行下一 步教学工作。参考文献1 姜政地理教学模式初探