新课标下初中英语课堂导入点滴谈

1、新课标下初中英语课堂导入点滴谈在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语 感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料 感知、理解的效果如何，在很大程度上取决于教师在呈现 环节中与学生认知过程协调的效果。教育学家说：导入是 教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学 习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路 的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极 思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。 导入新课的方法很多，下面具体谈几种常见的导入方法和 这几种方法在课堂实践中的运用。一、复习导入法英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准

2、备”。因此，找准新旧知识的联结点和挖 掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可 以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方 面要通过有针对性的复习，为学习新知识做好铺垫；另一 方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发 学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如jef cbookiless on87中可以通过d utyreport复习星期、日期、 时间等表达方法，再对星期做backchaind rill练习，从而 达到复习目的。再把星期的表达方法编成一段简短的歌曲, 让大家唱一唱作为warming up,并且要求学生把它编成 chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的

3、第三部分 readchant引出来，同时让学生比较哪种chant更好。在此 复习的基础上，呈现一个日计划表，用w hat day i sit today? 引出wh atdol/youd oon?让学生根据此计划表，编写自己 的计划表，要求运用已学过的和刚学的句型。再对此进行 口头操练，从而导出课文的第二部分并进行操练。这样的 导入使呈现显得自然、流畅，给人一种“水到渠成”的感 觉。二、情景导入法情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入 新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出 现在一定的直观情景中。因此，教师可以在导入新课的过 程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物

4、、 图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段， 将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中 感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中 语言所传递的信息。如je fcbookiles son74中，教师可以 设计一个到kfc或mcdonald' s买东西的情景，让学生和老 师扮演服务员和顾客的角色，引出wha twouldyoul ike?和 would youlike？这两个新句型，从而引起学生的兴趣，使 句型的操练变得生动、形象。三、背景导入法由于英汉两种语言和文化的差异，学生不熟悉说英语 国家的文化习俗、生活习惯等，使学生在学英语过程中常 感到困惑，形成学

5、习过程中的思维障碍，影响语言输入的 效果。因此，在呈现新材料之前，教师可以向学生介绍一 些与新教材相关的背景知识。如jefcbooki lesson85中提 到周末商店很早关门(theshopclo sesearlyon fridays), 在呈现此对话前可以适当地介绍一下外国的生活习惯。同 时也可以适当地引用外国的一些文化习惯作为背景，在这 一背景下引出对话和句型。如jefcbook ilesson50中，以 christma s为背景，提供一个c hristmaspa rty的情景， 对pa rty里的礼物及其颜色进行复习和呈现新的单词和句 型。并利用s antaclaus, giftba

6、g,让学生对圣诞老人说 出自己最想要的东西，用iwant进行操练。这样，在让学生理解外国文化的基础上，对新课的呈 现也提供了一定的背景。四、悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有 所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，才会产 生积极的学习活动。因此，教师在导入新课时应向学生巧 妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投 入到积极的揭开“谜底”中来。这样，有利于培养学生独 立思考的能力和习惯。如je fcbookiles son26中都在谈论 双胞胎的相同点：'r einthesame class.在引出听力之前, 可设置几个双胞胎不同点的悬念问题：are

7、theyin thesamerow ?aretheyin thesametea m?引起学生的兴趣，进 而认真地注意听力的内容。所以，悬念导入法的关键在于 问题的设置上。五、直观导入法直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯 片、投影片、教学录像、多媒体辅助教学手段。直观导入 法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图 像、投影和cai课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供 的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨 论。直观教具导入常以“看图说话”的形式出现。"看图” 能引起学生的直接兴趣，迅速地切入新课主题。如jefcb ookilesson 73介绍食物和

8、饮料，可以用实物（如：可乐、 茶等）或者自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出 新句型：havesome，please!wha t' syourfav oritefood/ drink?并进行操练。六、谈话导入法谈话导入法指的是在新材料呈现之前，师生围绕一个 和多个话题，使用英语“自由”交谈，用英语交流思想。 谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩 固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动 学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。例如: jefcb ookilesson 80中，在处理阅读材料之前，可以给学 生一个话题：谈论他们最喜欢的明星，包括体育、影视

9、明 星、歌星以及他们最喜欢的食物，并用what' syour favoriteba sketballpl ayer/footb allplayer/moviestar/ singingsta r?等操练，引起学生的兴趣，进而引出课文中 jim和他的朋友m ike最喜欢的体育明星。七、游戏导入法在英语教学中，适当地加入一些游戏，既能调动课堂 的气氛，又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目 的，并对新课的引出起到了良好的示范作用。如 jefcbookil esson81中，可以设计这样一个游戏：让学生 到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：whatishe/ shedoing?当然这些动作都是学生学过的，而且是很容易表 演的，这样就能成功地将新句型导出。俗话说："良好的开端是成功的一半。”巧妙的导入