新课程培养高中地理教学一体化模式思维构建

1、新课程培养高中地理教学一体化模式思维构建【摘要】新课程给地理课堂教学引入新理念和培 养学生自主学习能力提供了平台。在地理教学过程中，尝试 将实验教学引入地理课堂，类似于理化生课程中的实验，它 能将深奥的知识转化为简易的内容，使学生更能掌握有关知 识和技能，同时培养学生的观察力、想象力、动手能力和创 新能力，更能使学生养成实事求是的科学态度和严谨认真的 科学方法。适度、适时的将实验教学引入课堂，对提高教学 质量和激发学习兴趣将有重要的意义【中图分类号】g633. 7文献标识码：b文章编号： 1673-8500 (2013) 03-0146-01发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正 在

2、进行的新课改而-一言，注重探究过程就是培养学生的地 理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比 较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学 生尤其是高三学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤 为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度， 尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。对许多刚进入高三的文科学生来说，地理很难，甚至在 有些老师当中也会形成这么一种认识“学好地理就等于学 好了文科”，地理之难，许多同学会一致推举人教版高一地 理的必修上册和区域地理分析这部分。为什么许多同学会学 不好这部分的内容呢。经过连续三年的高三地理教学，本人 以为出现这种现象的症结在于

3、学生缺乏良好的地理思维能 力。1编写教案学案的指导思想是：1.1学生从自学教材开始，通过阅读教材提出问题，教 师点拨，学生进行分析讨论，学生探究，并与所学的知识相 结合进行加工小结出知识点、网，最终达到提高学生综合素 质的目的。1.2培养高素质的教师队伍，完成教师的角色转换。1.3设计出更加完善的教案学案，并逐步形成"高中地 理教案学案一体化模式”的应用网络，开发出一套符合吴忠 高级中学现状的高中地理校本课程。1.4优化教与学的策略，和谐教与学的关系，大幅度提 高地理课堂教学的效率和学生地理学习的成绩，最终全面提 高教学质量。在确定了指导思想后，我们又结合我们组有经验的教师 在以前的

4、教学过程中进行的一些教学改革尝试，确定我们编 写教案学案的程序为：学习理论和课标一研究教材一一调查访问学生一一分 析学情和资源一一集体备课一一教师说课一一评课一一试讲 会诊式研讨 得出教案学案初稿实施43息反馈一一修改教案一一定稿。在此基础上，我们分高一、高二、高三备课组各自完成 了一本以教材为主线，按课时分节的教案学案集。然后我们再集中全组教师的力量，又完成了一本高三第 一轮复习时所用的教案学案集。在设计教案学案的过程中，我们每个备课组尤其注重了 对青年教师的培养。对近两年进入我校工作的年轻的地理教 师都在组选了一名有丰富教学经验的教师做“师父”。青年 教师所设计的教案学案在严格按照上述程序

5、完成以后，还要 经过"师父”的检查、肯定后才能正式定稿。此外，在用自编的教案学案进行教学的过程中，我们大 力提倡全组教师尤其是青年教师在教学中合理地使用多媒 体进行教学，并注意收集了青年教师在教学中制作使用的一 些多媒体课件。2所取得的主要成绩2. 1教案学案一体化模式的构建，激发了学生学习地理 的兴趣，拓展了学生科学探究的空间，提高了学生地理学科 的素养；能引导学生自主学习、探究学习和合作学习，形成 科学的学习方法和终身学习的能力。2.2优化了教与学的策略，和谐了教与学的关系，大幅 度提高地理课堂教学的效率和学生地理学习的成绩，全面提 高了教学质量。在我们进行的用“教案学案一体化模

6、式”教学与普通 教学的效果对比中，我们发现，使用“教案学案一体化模 式”教学的班人平分要高出近四分，及格率要高出10个百 分点，会考成绩明显有所提高。这充分说明使用“教案学案 一体化模式”教学更能够调动学生的学习积极性，更好地培 养其动手动脑能力，从而能够显著地提高学生的理解能力及 综合应用能力，提高课堂教学效率，更符合本校学生的实际 情况。2.3更可喜的是青年教师的教学能力，在逐步完善“一 体化教学模式”中得到了长足的进步。2. 4以高中教案学案一体化模式的构建为中心，制作了 能更好地服务于课堂教学的多媒体课件。3存在的不足和努力的方向3. 1高中教案学案一体化模式的构建，在增加学生动手 动

7、脑的机会、增大课堂容量的同时，也增加了一些基础不太 好的学生尤其是一些后进生的学习负担。如何在完善"教案 学案一体化模式”的过程中加强对后进生的培养，成了急需 解决的问题。3. 2软件制作水平跟不上，需要购买新的教学电脑软件。3. 3课题研究的理论把握还需要我们进一步地加深。3.4现阶段我们的课题研究还局限于本校，希望在以后 能把“教案学案一体化”的教学方式推广到其它兄弟学校。希望各位同仁、专家就相关问题和研究措施、不足给我 校地理学科组提供建议和帮助，热情欢迎大家通过网络教研 的方式进行交流。地理学习的成败在于地理思维能力的养成的好坏。在地 理教学中，结合学生原有的地理水平和生活实际，不仅可以 有利于降低许多