职业中学英语教学的现状及对策

1、    职业中学英语教学的现状及对策    游淑英摘要：随着经济全球化的不断发展，社会更需要的是复合型人才，职业中学是学生学习技术和培养能力的重要阶段，不仅要教授学生职业技术，还要提高学生的英语能力。传统的职业中学教学方式侧重传授技术，忽视学生英语能力的训练，将会影响学生将来职业的发展。因此，职业中学教学需要转变理念，创新教学方式。关键词：英语教学;职业中学;现状及对策传统职业中学英语教学以公共基础英语和专业英语为主要内容，虽目标是提高学生的英语能力，但忽略了职业中学学生的实际学情和传统教学理念的影响，学生的英语能力得不到有效的提升，甚至产生了厌倦学习英

2、语的情绪。一、职业中学英语教学现状由于职业中学与传统中学培养学生的目标不同，进入职业中学的学生英语基础和语言学习能力较弱，学生普遍感觉英语单词记忆和书写困难，很难理解英语句型结构。虽也存在少部分学生英语基础比较牢固，具备基础英语听说读写的能力，但由于职业中学英语教学的特殊性，这部分学生英语能力的提升速度缓慢、提升效果不佳。因此，使得职业中学学生对英语学习普遍存在畏难、厌倦的心态。受传统英语教学理念的影响，部分职业中学英语课堂教学坚持以老师为主，学生被动记忆，忽略培养学生主动积极学习的习惯。在课后的复习巩固中采用题海战术，更侧重训练学生灵活运用考试技巧。长期以往，使学生产生英语学习就是背诵的印象

3、，忽略了英语听力和对话的训练，反而不利于提升学生的职业英语能力。二、转变教学观念社会的发展需要培养多方面的人才，不仅需要职业技术，还需要具备一定的英语能力。但长期固有的英语教学观念严重影响了英语教学的效率，阻碍了职业技术人才培养目标的实现。因此，要改变职业中学英语教学现状，需要转变传统的英语观念。具体而言，既需要学校和老师创新英语教学理念，还需要学生真正认识到学习英语的重要性。首先，学校应当重视培养学生的英语能力，适当增加英语教学的设备。在面对快速发展的信息社会，英语是学生获取职业信息的重要方式，职业中学英语教学会影响学生将来职业的发展。多媒体等新型设备能够兼顾英语听力、阅读、口语以及写作等能

4、力提升的要求，激发学生学习的兴趣。其次，老师应当树立以学生为主体的教学理念，创新英语课堂教学方式。一方面，老师在设计英语教学策略时，应当以学生为主，了解学生的将来职业特征和职业英语需求，重整英语教学内容，采用主题式教学方式，有针对性的提高学生的职业英语能力。另一方面，老师可以提高自己的专业能力，积极参加英语教学培训，创新英语教学方式，提高课堂教学效率。最后，老师可以从两方面增强学生对英语重要性的认识。一方面，老师可以组织班会，向学生播放英语视频，让学生感受英语的乐趣。另一方面，老师可以设置教室内的英语角，准备英语文化资料，让学生在课余时间能够了解外国文化，更好理解英语教材内容。三、创新教学方式

5、合理的教学方式能高效实现教学目标，老师可以从两方面着手创新教学方式，提高课堂英语教学的效率。首先，老师需要明确职业中学英语教学的目标，并帮助学生制定英语学习的计划。例如，老师可以将学生分成不同的小组，根据不同小组成员的学习能力和英语基础情况，订立小组英语学习计划，再由小组成员之间相互评价计划完成的情况。既能促进学生之间的交流，又能帮助学生转变学习英语的态度。其次，老师可以灵活运用多种教学方式，设计符合学生兴趣的教学策略，营造良好的课堂教学氛围。例如，老师可以组织课堂游戏，活跃课堂氛圍。根据学生学习内容，开展英语职业情境剧表演，帮助学生收集工作主要内容，设计职业英语对话，让学生在表演中体会学习英

6、语的乐趣，提升多方面英语能力。除此外，由于职业中学学生英语基础的薄弱，接受知识的能力有限，在教学过程中，还需要老师付出更多的耐心和精力。在评价学生学习成绩时，需要找到学生的长处，鼓励学生继续发展，引导学生正视自己的不足，及时改正，避免严厉的批评打击学生学习的积极性。四、重视实践教学方式职业中学英语教学的出发点和落脚点都是学以致用，让学生在将来的职业过程中能够运用英语。因此，老师在教授英语过程中，可以增加实践教学环节，为学生提供练习职业英语的机会。例如，在英语课堂教学中，老师应当尽量使用英语，降低使用中文的频率，营造良好的英语学习环境，提高学生的英语语感。在布置英语作业，与学生进行交流时，不仅老

7、师自己使用英语，还要鼓励学生运用英语，把英语真正当做语言使用，在不断使用过程中灵活掌握英语的技巧。除此外，提升学校的英语教学效率还可以采取多方面措施，首先，学校可以采取一定的管理措施，组织学校之间老师英语的交流会，共同解决职业英语教学过程中的难点和重点问题。其次，老师可以优化学生成绩评价内容，不仅评价学生英语卷面考试成绩，还可以评价学生参与课堂英语活动，英语口语表达等方面，通过评价方式激励学生全面提升英语能力。结束语：总之，职业中学英语教学质量的提高是一个过程，需要学校、老师以及学生三者的共同努力。以上措施虽能够为提高教学效率提供方法，但具体实践中的问题，还需要老师不断的处理和总结。参考文献：1