新闻新闻传播论文范文-探讨论新闻教育的核心与实现途径word版下载

1、新闻新闻传播论文范文:探讨论新闻教育的核心与实现途径word版下载导读：本论文是一篇关于论新闻教育的核心与实现途径的优秀论文范 文，对正在写有关于新闻论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：堂教学的时间限制。让教学沟通更加多元、及时。 4、 了解受众才能引导舆论，新闻教育的目标是服务受众传统新闻教育在谈到舆论引导时，强调记者的选择与解读。媒介融合时代尤其是 网络媒体的发展，新闻互动增强，受众地位大大加强，依靠记者的选 择和解读适应不了网络时代舆论引导的需要。媒体开始通过议程设置 来引导受众的注【摘要】新闻教育的核心是传播过程教育，实现传播过程教育的途 径主要是破除专业藩篱，加强通识教育

2、，树立服务受众理念，推进新 闻教育开放化。【关键词】新闻教育；核心理念；传播过程；开放性新闻传播步入网络时代，面对信息技术的飞速发展，业界和学 界开始深思新闻教育如何适应网络时代的需求。关于新闻教育的转型 的焦点，“道”与“器”、“学”与“术”又成了新闻学科的抉择。 要认清新闻学科的发展方向，明确新闻教育的核心，还需要从新闻的 定位谈起。、新闻教育核心的阐释新闻学科教育的目的一直是围绕着如何做好新闻报道来开展的，因此，认识新闻是认识新闻学科教育的起点。从对新闻的定义来 看，据不完全统计全世界关于新闻的定义有170多种。具有代表性的 有：范长江的“新闻就是广大群众预知、应知而未知的事实。”陆定

3、一的“新闻就是新近发生的事实的报道。”甘惜芬的“新闻是报道或 评论最新的重要事实已影响舆论的特殊手段。”宁树藩的“新闻是经 报道（或传播）的新近事实的信息。”王中的“新闻是新近变动的 事实的传布。” 1对新闻的认识不同，教育理念也就不同。把新 闻看成是事实、报道、手段的，其新闻教育的理念就围绕着事实以及 记者对事实的认识与引导展开。把事实被摆在了笫一位，强调事实是 新闻的本源；把新闻看成是信息传播的，其教育理念偏向传播理论， 把传播学引入到新闻学，认为传播理论是指导新闻实践的关键。对新 闻认识的分歧正是学术之争的根源。那么应该如何看待新闻呢？从上 述定义中我们看出新闻的概念涉及到事实、记者、传

4、播、受众这些耍 素。而这些要素恰恰构成以一个传播过程。因此，新闻教育视野要兼 顾整个传播过程，不能顾此失彼。把教育的注意力放在某个环节， 以此为重的思想是不系统的，也是不完整的。新闻教育就是指导新闻 工作者把事实、观点传播给受众的过程教育。从新闻教育的发展来看,上世纪20年代我国新闻教育创办之初, 由于受美国新闻教育的影响，在教育培养目标上，以培养实务型的新 闻人才为目标，专业课程设置上重视技能训练。是重术轻学阶段。新 中国成立后，中国的新闻教育走上了注重政治诉求，推崇政治理论素 养的培养，由重术轻学变为重学轻术。目前，受市场经济的影响，以 市场需求为主要的办学取向，注重前沿性、实践性、“应用

5、型”、“技 能型”的课程设置，网络新闻学、电子编辑制作、音视频内容制作等 前卫性、应用型课程以一应俱全，唯独“罕见”新闻传播史、新闻伦 理、哲学、心理学、政治学、法学等人文社会学科的身影。2重术 轻学又重新抬头。当我们的新闻教育正在“学”与“术”的跷跷板上 行走时，在当代新闻教育的发源地美国，纯粹的“新闻学院”如今已 很少见，“融合”是近半个世纪来美国新闻教育发展的重要趋势。3 新闻实践与传播理论融合、新闻教育与公共关系、市场营销、广告等 学科融合。培养的目标是“复合型人才”。从美国新闻教育的“融合”趋势来看，将新闻教育的核心定义 为对新闻传播过程的教育既体现了新闻与传播的融合，也是新闻教育

6、走出专业化，融合相关各学科探索。从做好新闻的角度出发，要做好 新闻体现出新闻价值来，光把事件说清楚，报道新闻的六要素是不够 的。需要将事件的自身属性及影响与记者的社会责任、与受众的信息 需求、结合媒体及栏目特色，将新闻融合到社会的发展中，联系所能 关联的行业、专业，传播有价值的信息。这才是好新闻。好新闻也体 现了这种“融合”要素。二、新闻传播过程教育的路径1、要推行传播过程教育，就要打破专业化的藩篱现行新闻教育体系多是以介质属性或是传播目的分为报纸编 辑、广播电视、网络传播、广告等专业方向泾渭分明，这既不适应媒 体融合的发展现实，也不能体现新闻学科传播过程教育的理念。因为, 传播的过程是事件经

7、由记者发掘再通过媒介传播给受众。它包含了介 质要素，因此，新闻教育要融合各种介质，熟悉各种介质属性是传播 的必要条件，将介质属性与事件、传播者、受众有机融合，就要打破 专业化分工的束缚。2、新闻传播的内容是事件，了解和掌握事件需要通识教育了解事件是个系统工程，不是新闻六要素所能解决得了的。新 闻报道中强调新闻六要素、新闻背景，然而这些并不足以说明你就掌 握了事件。以钱江晚报的台州温岭百万斤大白菜烂在地里为例， 新闻要素、新闻背景都有，这个事件说明了什么理由，报道没体现出 来。而这恰恰是人们的需求，也是事件的新闻价值所在。要解读这个 事件说明了什么理市。就需要记者懂经济、懂政治、懂国情、懂制度、

8、 懂农业、懂管理、懂物流销售，才能解读这个事件说明中国经济出了 什么理由。对新闻事件构建一个认知系统，是解读事件价值的关键， 也是受众的需求。这不是专业教育所能解决的理由，因此，发展通识 教育是新闻专业教育的基础。从现行新闻专业培养情况来看，开展通识教育的方式主要有： 开设其他专业的选修课；开设新闻学辅修专业，倡导双学位教育；通 过课外实习实践，促使学生接触了解其他专业知识；通过研究生教育 让新闻专业接纳其他专业的学生，或是新闻专业的学生报考其他专业 的研究生。这些是开展通识教育的主要路径。但也存在着诸多理由，第一，双专业的知识结构未必能胜任解读事件的需要；第二，增开选 修课未必能构建学生系统

9、的知识结构；第三，新闻事件具有多变性，课程设置未必能兼顾、能容纳。3、培养新闻全才，需要新闻教育开放化新闻教育的开放，首先是培养学生学习意识开放。让学生能够在日常生活中发现事件的联系，透过事物间的联系来拓展自己的认识 面、知识面，培养自己的学习能力，养成自觉学习的习惯，为继续学 习、知识更新奠定基础。其次是教学环境开放。让新闻教学走岀教室、 校园的限制，充分利用网络教育资源（如国际名校的公开课），弥补 师资差距，做教学“融合”。第三是教学时间开放。利用导师制加强 师生联系，通过即时通讯工具、空间、微博等sns工具，及时与老师 沟通解决一些现实理由，突破课堂教学的时间限制。让教学沟通更加 多元、

10、及时。4、了解受众才能引导舆论，新闻教育的目标是服务受众传统新闻教育在谈到舆论引导时，强调记者的选择与解读。媒 介融合时代尤其是网络媒体的发展，新闻互动增强，受众地位大大加 强，依靠记者的选择和解读适应不了网络时代舆论引导的需要。媒体 开始通过议程设置来引导受众的注意力。而议程设置的关键是对受众 需求的了解。因为受众只看他愿意看的。因此，了解受众是媒介融合 给新闻教育的新任务。受众需求是会随着社会的发展而变化，对新闻 的需求也会变化。这使得心理学、社会学的相关课程成为了了解受众 的必修课。了解受众、了解人也是需要以通识教育为基础的。三、结语从目前媒体融合的发展趋势来看，新闻业和新闻教育即将面对 的不仅仅是观念的转变，更有可能是系统、颠覆性的“范式”变迁。 媒体将日渐从“信息供给机构”转变为“信息交换平台”“信息中 介”，基于“传播内容”的传统新闻教育也将转向“传播方式”''传 播效果” o立足于传播理论而非新闻报道实践，将成为新闻教育的重 要特征。3而为了适应这种趋势，又避开新闻教育陷入“道”、“器”、“学”、“术”之争，明确新闻教育的核心内容是关键。从 传播过程这一角度来统一 “道”、“器”、“学”、“术” o为避开 因为新闻学实际操作性强，媒介融合又强调技术、技能应用，新闻教 育走上技能化之路，束缚了学生的进一步发展