融合职业核心能力《金融会计》课程设计方案

1、    融合职业核心能力金融会计课程设计方案    徐弘摘 要：加强职业核心能力培养是当代国际职业教育与人力资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。我们以泉州经贸职业技术学院金融与证券专业2018级1班为方案试行班级的金融会计课程教学为切入点，通过合理的教学过程设计，努力把职业核心能力训练渗透、融入教学过程，有针对性的结合课程特色重点训练学生分析问题，解决问题、与人交流，与人合作的职业核心能力。通过对采用不同训练方法对学生进行跟踪、比较，不断的对训练方法进行修订研究，得出一

2、套切实可行的提高学生职业核心能力的培养方案。关键词：职业核心能力;课程设计;方案金融会计是高职高专金融专业的专业核心学习领域，该课程以基础会计、金融基础知识等学习领域的学习为基础，是形成学生较强职业岗位能力的重要组成部分，其对学生职业能力培养和职业素养起着重要支撑或明显促进作用。一、研究目标以泉州经贸职业技术学院金融与证券专业2018级1班为试行班级。通过合理的教学过程设计，努力把职业核心能力训练渗透、融入教学过程，让学生在掌握专业技能的同时不断提高分析问题，解决问题、与人交流，与人合作等重要的职业核心技能。本项目主要有以下几项重要目标：学习、研究、拓展职业教育理论和职业核心能力培养方法。动员

3、课题组成员广泛收集相关资料，认真学习、研究国内外先进的职业教育理论和职业核心能力培养方法，把职教经验同先进理论结合起来，从理论上探索进一步促进专业技能教学和职业核心能力培养高度融合的方法。培养学生分析问题，解决问题的能力。学生以各金融机构为主题，在熟悉各岗位柜台业务的基础上，明确如何强化会计操作处理，如何运用会计管理手段去实施各岗位职业能力。培养学生与人交流，与人合作的能力。针对金融机构岗位人员从事业务的特殊性，并结合会计岗位的特点，系统地对其在实际会计岗位中的各类业务核算进行了设计模拟规划，并针对金融各机构业务类型进行了情境设计，旨在培养学生与人交流，与人合作的能力，同时也培养对于所有金融业

4、务的核算处理能力。二、学生职业核心能力的培养方案的实施思路（一）培养学生自主学习、解决问题的能力对于“金融会计认识”、“证券业务核算”“保险业务核算”等内容;采用提出问题，布置任务，引导和鼓励学生利用已有知识通过分小组进行团队合作，鼓励学生按任务去银行，证券，保险公司进行实际调查或者自主学习并上网查找相关内容，最终提交相应的报告，培养学生自主学习，分析问题和解决问题的能力。（二）训练学生业务操作处理技能、提高学生人际交流水平对于“商业银行业务核算”这部分知识，由于银行业务交易核算过程复杂、又是重点知识，因此有必要通过精心设计仿真实训环境，让学生在有理论知识的前提下，充当银行柜员的角色，练习动手

5、完成金融业务的整个業务核算处理流程，从而训练学生对金融业务的操作处理能力，提高学生的与人交流，处理问题，分析问题的能力。（三）教学侧重重难点的解析、全面提升学生业务能力对课程的教学过程进行改革，在专业技能教学的过程中融入职业核心能力培养，通过对课程内容的提炼，结合已建设的金融会计网络教学平台，引导学生自行学习比较基础的知识点，而把课堂教学时间更多的用于重点难点的解析、指导学生应用所学知识完成指定的任务，以及引导同学们评议和改进学习方式等环节中，真正在日常教学活动中培养和提高同学们自我学习、信息处理、解决问题和与人交流的能力。（四）改革考核方式、切实提升学生职业核心能力对课程考核方式进行改革，更

6、侧重过程考核，把学生自主完成网络课程任务的情况、分岗位模拟实训的结果和公开讲解的表现作为学期综合测评的重要组成部分，通过科学的考核方式更好的引导、督促学生认真学习，掌握专业知识和技能，切实训练和提高职业核心能力。三、职业核心能力的渗透和培养方案的实施过程（一）项目一：银行结算业务的调查1. 实训目标。通过调查并掌握熟悉银行业务结算流程，培养学生与人沟通能力，解决问题的能力，团队合作能力。2. 实训要求。（1）通过4-5名学生自主搭配组成一小组，以组长为负责制，分配各组成员分工任务，寻找一家银行，通过走访银行大堂经理了解银行的结算业务有哪些，结算方式有几种并进行记录和拍照取证。（2）使学生掌握银

7、行结算业务的操作流程。3. 实训内容。（1）以小组为单位，每小组4-5人，每个小组选定一个组长。（2）在教师布置任务下，自行设计和讨论作出方案，明确各组成员的任务，规划设计方案，明确调查目的和内容，分工协作。（3）调查结束后，全员同学发挥各自能力，做出ppt，并选派出一位同学上台介绍本组调查成果。4. 考核方法。通过学生组间互评方式，最后由教师进行总评学生在实训过程中的优缺点，对普遍性的问题做进一步讲解。其中教师评分占70%，学生互评占30%。（二）项目二：银行现金业务的调查以银行现金业务设置任务，首先以教师讲授为主，通过介绍银行各类业务办理流程，结合展示各类凭证和单据实物，现场示范凭证的填制

8、和传递，让学生观摩学习，接着在活动环节中，将学生分为每五人一大组，由学生分饰角色，按照各自承担的任务和职责，模拟仿真操作，不仅要求正确填制有关凭证，对凭证的传递流程也要求熟练掌握，在一项工作任务完成后，各组成员间还可以进行角色互换，让学生能充分体会每个工作岗位的不同工作内容，加深印象。最后，再以小组为单位，各组组轮流上台展示成果，通过设置此项目学生自我学习能力，与人沟通能力，解决问题的能力明显提高，最后由教师对本环节进行总结同时也对学生在实训过程中表现做进一步讲解。（三）项目三：见习银行业务的办理流程首先，根据教师布置见习任务，要求学生分组各自找寻一家银行去办理活期储蓄开户，存款，取款，销户及

9、相关业务，认真观察银行柜员的操作，结合课上所学储蓄业务流程对照学习，其次，将学生分组，明确职责，把全班学生分成若干小组，各小组成员应明确各自承担任务，并选好组长作为本次活动的负责人，活动结束后，每组均需提交见习内容及业务办理资料并做成ppt并提交相关照片，并由一位同学上台向全班介绍见习内容及过程和心得体会，教师根据学生提交的见习报告及业务办理资料进行考核，重点考察学生的见习态度，观察能力，分析能力和表达能力。四、方案的教学方法金融企业会计课程在教学中建立了多样化的教学方法和教学手段，通过演示法，学生能直观了解金融企业活动的具体内容，更好地消化许多抽象概念. 通过启发式教学，启发学生去思考，去解

10、决，老师最后点评，调动了学生自主学习的积极性，学生自主学习的能力和解决问题的能力大大提高。通过角色扮演法，让学生体验金融柜台各处岗位职责分工和操作规程，在教学中我们始终强调学生的角色扮演，不仅培养学生较强的岗位适应能力，而且培养他们的团队精神和协作交流能力。在教学手段上运用学校已经建设好的金融企业会计网络在线课程，借助在线课程辅助教学：将多媒体教学和课程网络资源有机结合进行教学，利用课程网站组织教学，指导训练，这样可以充分利用学生的学习时间，增强学习效果。五、方案的考核评价方式本门课的考核方式采用过程性考核，主要包括学生出勤情况，学习态度，实训过程，课内实训或作业完成情况等，课下运用超星学习通

11、网络平台的相关记录实时掌握学生的学习进度，在线学习完成情况，同时教师借助超星学习通课堂选人，抢答等功能，考查每位学生课堂学习情况，答对学生加分，课后要求学生对课下，课堂的学习内容进行汇报总结，反馈，以报告的形式形成从专业能力到职业能力的过滤，总之，考核方式要运用多角度，多维度，立体的评价学生的学习情况，以提高学生的职业能力为目标，强化职业综合素质的培养六、方案的实施效果通过一学期的学习，将职业核心能力融入课程培养，学生的自主学习能力大大提高，从网络课程的各部分的访问量和成绩就可以体现，另外通过分组，设置任务，学生接受任务，到做方案并提交调查成果，培养了学生解决问题，分析问题的能力，当然也存在一

12、定的不足之处，部份同学由于过份依赖其他同学，参与性不是很高，这样容易造成搭便车的习惯。七、结束语综上，加强职业核心能力培养是当前职业教育的的主流趋势，也是增强毕业生职业能力的关键前提，本文通过对采用不同训练措施进行对比研究，并对训练方案进行更新和探究，探索出一套方案用以全面提升学生的职业能力。参考文献：1童山东. 职业核心能力培养探索j. 深圳信息职业技术学院学报，2006（9）：60-67.2孙丽冬，吴海燕. 银行会计教学改革方法探讨j. 知识经济，2015（17）：156.3李萍，张晓辉. 以职业能力为核心构建高职高专金融专业课程体系j. 职业技术教育，2008（8）：18-19.4朱春玲. 浅析以金融基础业务人才培养为目标的金融与证券专业课程体系建设j. 科技信息，2013（11）：310+353.5尹丽艳. 探索高职院校金融专业職业化人才培养模式-以汕头金融企