让家国情怀扎根小学生现实生活的教学设计

1、    让家国情怀扎根小学生现实生活的教学设计    刘婷g623       a2095-3089（2019）23-0281-01【教材分析】成长土壤我爱家乡的山和水是部编教材道德与法治二年级上册第四单元的第一课，侧重引导学生从自己生活地方地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱，从而为本单元后续内容（如家乡物产、家乡人、家乡的变化）打下基础。【学情分析】深圳是一座移民城市，但孩子们是出生并成长与深圳，“家乡”对孩子们来说是一个容易混淆概念。这节课就是通过对家乡的探究让孩子知道家乡就是生活的地方

2、，带孩子走进家乡，了解家乡，发现家乡之美，激发热爱家乡之情。【设计理念】成长阳光我带的班级叫豆豆班，每一个孩子就像一粒小豆子，每一段学习都是一次成长。本课学习以孩子们的生活为基础，以小组合作学习的形式，设计多样的活动，就像给予他们需要的阳光、空气和雨露，帮助他们悄然生长。【教学目标】成长任务1.情感态度价值观，体会家乡之美，激发学生热爱家乡的情感。2.行為与习惯熟悉自己的家乡，能以实际行动爱自己的家乡。3.知识与技能了解家乡的景观和文化，能向别人介绍自己的家乡。4.过程与方法通过合作探究学习寻找家乡的美，并懂得爱护家乡的美。【教学方法】成长水分1.教法：调查法、演示法、情境教学法。2.学法：小

3、组合作学习法，自主探究学习法。【课前准备】成长空气1.课前班级进行分组，组内明确分工，分小组围坐。全班分为6小组，设小组长1名，记录员1名，观察员1名，督查员1名，资料搜集员1名，联络员1名，发言人2名。2.课前搜集深圳美景资料（照片及故事）。第1、2组名胜古迹组 第3、4组自然风光组 第5、6组现代建筑组。（豆豆萌芽）成长过程活动一、拼图游戏找家乡。1.出示游戏拼图找家乡规则：（1）小组合作拼一拼我们的祖国地图;（2）用笔标记自己家乡。2.学生开始游戏。预设：标记家乡环节有的同学只圈一个地方，有的圈了两个地方，把爸妈老师圈进来了，有的会圈3个地方，把爸妈老家以及深圳都圈了进去。3.教师巡视并

4、反馈结果。4.教师明晰家乡的概念：我们爸爸爷爷祖辈们生活过的地方叫“老家”。我们现在生活的深圳才是我们的家乡，我们都在深圳长大，我们都是深圳人。我们都爱我们自己的家乡.（板书课题）        通过拼图游戏，明晰“家乡”概念，激起学生探究家乡欲望。（豆豆开花）行动实践二、小小导游话家乡;小组探究任务一：深圳美景我推荐。1.猜一猜。各小组晒深圳美景照片，其他小组猜一猜地方名称。2.荐一荐。小组发言人做导游给大家推荐深圳一处美景。参考句式：我要带大家去_看一看/玩一玩。那里可美了/可好玩了！_ 3选一选 根据小导游推荐，投票评

5、选自己最喜深圳景点（1）填一填选票.我最喜爱的深圳景点、  景点名称、   喜爱理由;         （2）说一说自己的投票理由。小结：家乡的一山一水一景一物都这么美，难怪大家这么喜欢。预设：推荐景点莲花山 羊台山 大梅沙  华侨城 少年宫         学生化身小导游，结合课前调查，唤醒学生的生活体验，展现家乡之美。三、故事比拼知家乡，小组合作探究任务二：深圳故事我来讲1.播放视频：广东地名

6、故事深圳大鹏古城2.自然风光组发言人讲故事。3.现代建筑组发言人讲故事。4.名胜古迹组发言人讲故事。预设：（1）羊台山七娘顶的传说，（2）莲花山小平爷爷春天的故事，（3）南头古城的人民保卫家乡的故事。5.各小组联络人采访同学们听故事的感受。教师小结：原来美丽深圳的背后还蕴含着动人传说、英雄故事和历史文化。我们生活在深圳真是太幸福了。范例引领学生讲出家乡美景背后的故事，增进对家乡的亲切感，由扶到放，打开学生思维。四、实际行动建家乡。小组合作探究任务三：爱家乡我能行（头脑风暴）1.头脑风暴小组合作讨论爱家乡金点子。2.小组发言人汇报讨论结。果3.教师根据学生汇报绘制成思维导图。预设：做好自己：好好

7、学习 爱护家乡一草一木 共同维护公共设施 保持公共场所卫生  文明礼让 。宣传家乡：唱家乡歌谣 讲家乡故事 画家乡美景。通过头脑风暴，走向学生生活，为课后践行活动奠定基础。（豆豆结果）行动实践五、拓宽视野爱家乡。1.视频二：2018深圳城市宣传片了解深圳更多的文化内涵。2.巧手绘家乡如果你有一支彩笔，你想给深圳绘上什么颜色？总结：同学们，你们的色彩描绘了深圳的精彩。深圳市祖国不可或缺的一部分，爱家乡，爱深圳就是爱我们伟大的祖国！这是我们每个人从小就有的家国情怀。行动起来吧！你可以做好自己，做更好的自己。（出示作业超市）以视频拓开学生视野，进一步感受深圳的国际形象，深化爱乡情感。【作业超市】任选一至两项完成：1.做好自己。（1）绘制深圳十大美景明信片。（2）学唱深圳歌谣。2.做更好的自己。（1）制定“深圳一日游”计划，带外地亲戚游深圳。（2）报名担任小小义务讲解员（观澜版画村 大鹏古城 鹤湖新居 ）。【设计意图】建立地方感，涵养学生家国情怀。地方感体现的是人在情感上与地方的深切连结。本课的对象是深圳小学二年级的学生，作为移民城市