新课程下农村初中语文教学

1、新课程下农村初中语文教学【摘要】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。然而语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”丰富的 课外资源可以突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与 精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研 究的过程。【关键词】新课程；农村；初中语文；教学目前，我国农 村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实 施环境，而且使农村教学条件得到

2、了前所未有的发展，农村 学生的素质获得了明显的提高。不过，与城市教育教学环境 相比，还存在很大的差距。语文作为重要的人文学科，对提 升学生的人文素养具有重要作用。然而，农村初中语文教学 还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应该 引起我们广大语文教师的关注与思考。1激发学生语文学习的兴趣"兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养， 只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。学 生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要， 而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就 能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识 探索。如教学沁园春雪时，首

3、先教师用幻灯片展现气 势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境, 感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像 得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。这 样的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生 兴趣。因此，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求 知欲望，使他们尽可能地参与语文教学。2改变传统教学方法，创造开放而活泼的课堂新课程要求改变传统的教学方法，把课堂还给学生，让 学生有更为广阔的学习空间和更多探究的时间。传统的教学 方法注重了知识的传输而忽视了知识的发现与创新。新课程 标准倡导以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。那么, 究竟如何把课堂给

4、学生，学生如何在课堂中占据主体地位 呢？这也成为我们现在急需探讨的一大课题。对此我们务必 注重以下几个方面的改革：改传统知识传授为探究能力培 养，改传统教师中心为学生主体，改单纯智能培养为德智体 美劳全面发展；改平均教育为因村施教等。3重视课外阅读的学习由于初中课程比较多，作业也较多。学生认为没有时间 去学习语文，只是在课堂上45分钟去学习。在这种情况下 应该怎么办？首先我从实际出发，课堂上尽量少讲，要精 讲，腾出时间让学生多读课文，多背一些优美的文章。其次 让学生利用自习课的时间读一些名家名篇以及报纸杂志上 的富有时代气息的美文。再者利用节假日让学生读名著， 并写出读书心得。我要求学生每周写

5、一篇周记并让他们抄写 名言名句和一些成语，把一些好的句子，段落抄下来，最 好能够背下来。这样学生在写作的时候，就能够做到意到 笔随，左右逢源。这正如古人所说的“读书破万卷，下 笔如有神。”还有，通过大量的课外阅读还可以培养学生的 语感。每次在语文自习课上，我事先找一些文质兼美的文 章让学生有感情有节奏地去读，并告诉学生要读出气势，读 出韵味来。如此这样坚持训练下去，我想学生就能够积累 了读写技巧，就能够扩大了他们的知识面，就能培养了学 生的写作修养，这样学生的学习语文的兴趣和写作积极性 才能有所提高。4在作文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 全面提高学生的写作能力语文课程标准要求初中

6、学生写作要感情真挚，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角 度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力 求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式， 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思； 运用联想和想像，丰富表达的内容。要达到这些目标，不是 简单的事情，需要师生密切配合，共同合作，反复训练。所 以，在作文教学中，教师要加强指导，可以指导学生进行十 分必要的读写训练，要求每名学生每周在网络或作文杂志、 图书上选读1篇优秀作文或名篇（著），摘录优美语句，撰 写阅读心得，每周在全班评选出3篇'优秀阅读心得”在班 上交流并表扬，让学生在广泛

7、的阅读中积累作文词汇、素材, 开阔学生的作文视野，从根本上解决学生'作文难”的问 题，有效提高学生的写作水平。语文教师还可以指导学生互 相修改作文、评议作文。修改方式可以灵活多样，别具一格, 充分发挥集体智慧，使每名学生在合作中进步，在合作中健 康成长。语文教师还可以指导学生每月办一期手抄报，分小 组办报，不断增强学生的作文兴趣，提高学生的作文素养。5课堂与课外相结合全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“学 生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。然而语文综合 性学习有利于学