新课改背景下区属农村中学初高中英语教学衔接和过渡

1、新课改背景下区属农村中学初高中英语教学衔接和过渡【摘要】基于当前区属农村中学英语学困生的现状, 结合自己的教学经历，作者系统地分析了影响农村高中英语 教学的主要原因。根据新一轮基础教育课程改革的要求，作 者阐述了初高中英语衔接教学的重要性和必要性，并提出了 相应的教学对策。【关键词】区属农村中学；学困生；衔接教学；对策区属农村中学学生英语基础普遍比较弱，特别是刚入学 的高一学生，英语学习比较困难是他们反映较为强烈的问题 之一，甚至有些基础较好的学生，经过高中的一段学习之后, 对英语学习也有所畏惧，成绩下降比较明显。在区属农村中 学，学习英语的环境和条件有限，氛围也不好，如果英语教 师不抓好高一

2、这段过渡时期，学生很容易丧失英语学习的兴 趣。新一轮基础教育课程改革（新课改）的目的就是要在21 世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。其精髓 在于培养学生学习的愿望、兴趣和方法，促进他们全面、自 主、有个性地发展。因此，英语教师要具有前瞻意识，从学 生进入高中那一刻就要抓起。高中阶段教材内容较多，有些 教师为了赶进度，忽视了学生学习的渐进性，造成部分学生 的厌学情绪。作者认为初高中教学脱节是造成大多数学生学 习兴趣丧失的主要原因。英语教师很有必要花费相当长的一 段时间衔接初高中英语知识，让学生很自然的过渡到高中的 学习，这样才能事半功倍。以下作者将结合自己的教学经历 和感受谈谈如何在

3、区属农村中学做好初高中英语教学的衔 接和过渡。一、走出高中教学误区1过分夸大英语课程的难度有些教师为了使学生对英语学习有足够的重视，在学生 刚刚升入高中时就对学生讲：“高中英语语法难，词汇多， 阅读要求高”。这无形中使学生对英语学习产生畏难心理， 挫伤他们的学习自信心，对学生的英语学习十分不利。有些 教师甚至认为应该让学生早点接触高考题才会引起他们的 重视。因此，在平时的教学中经常用高考题来做例子，随意 加深教学难度。英语能力的培养是循序渐进的过程，一步到 位的思想和教学方法并不可取。2过分强调应试过分强调应试的突出表现之一是忽视口语，因此平时上 课就不进行或很少对学生进行口语训练，哑巴英语在

4、农村中 学学生身上表现得尤为突出。事实上，听说读写技能是相互 联系的，忽略任何一项都将影响整体能力的形成。强调应试 的另一表现是以高考题型为导棒，搞题海战术，以至于学生 擅长做题，书写和表达能力却较差。二、温故而知新，做好高中英语与初中英语的衔接和过渡只有充分认识学生的实际情况，才能做到有的放矢，而 不是一味的追求大容量，快节奏的教学。高一新学期伊始， 作者首先通过写作和词汇考查对高一学生进行摸底，然后争 取做到因材施教，将初中的旧知识与高一新知识灵活的穿插 在一起，从而达到以旧带新，以新温故的效果。利用将近一 个月的时间，从语音、词汇和句型等方面帮助学生进行系统 复习，使他们具有充分的心理准

5、备和足够的英语知识储备来 迎接高中的英语学习。三、英语语言知识和语言技能的衔接新课程标准（新课标）明确提出：“英语课程的学习， 既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技 能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，陶 冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个 性和提高人文素养的过程。”由此可见，做好初高中英语语 言知识与语言技能的衔接尤其重要。1.英语语言知识的衔接读音方面：农村中学的学生，由于很多因素的限制，造 成他们英语发音的障碍，相当一部分学生甚至进了高中后还 不识别音标。所以，在高中初始阶段，英语教师应该再回顾 下语音知识。词汇方面：许多初中阶段的词汇仍然会

6、在高中 教材中反复出现，但是经过两个多月的暑假，很多词汇学生 可能已经忘记。所以，应该留给他们一定的时间，强化巩固 初中词汇，然后再开始新课程的学习。考虑到农村中学学生 的实际情况，在实际教学过程中，涉及到高中课文生词时， 教师应及时联系初中学过的词汇，教会学生归纳和总结词 汇。例如，在学习rapid -词时，可以引导学生联系初中学 过的quick和quickly,然后再拓展到rapid的副词形式。2英语语言技能的衔接语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技 能包括听，说，读，写四个方面的技能以及他们的综合运用 能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种 技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。因此，教师 要根据学生的实际情况和教材内容的需要，设计大量的专项 和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语 言交际打基础。总之，英语教师要充分了解髙中英语教学的规律和高中 生的心理特点，根据学生的具体情况制定确实可行的方案， 做好初高中英语教学教学的衔接和过渡，使学生逐步具备高 中英语学习的学习方法、学习习惯和心理素质，为整个高中 阶段的英语学习打下扎实的基础。参考文献：1 教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.20012 中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准（实 验）s.北京人民教育出版社.20033 吴冬娟.