新课程下如何提高初中数学教学质量

1、新课程下如何提高初中数学教学质量摘要：从目前初中数学教学来看，我们要想提高教学质量, 就要树立正确的教学理念，做好初中数学与小学数学的衔接 工作，保证学生能够顺利完成小学数学学习到初中数学学习 的过渡。此外，我们还要对教学模式和教学方法进行创新， 保证初中数学教学取得积极效果。本文主要针对新课程下初 中数学教学的具体情况，提出了提高初中数学教学质量的具 体措滋，为新课程下初中数学教学提供有益参考。关键词：新课程初中数学教学质量提高一、前言随着我国教育事业的发展，新课程改革的提出已经成为 了教育发展的必然趋势。新课程改革提出以来，对初中数学 的教学产生了积极的影响。按照新课程改革的要求，初中数

2、学更加注重教学效果和教学质量的提高。为了满足这一要 求，我们必须不断的寻求教学模式和教学方法的创新，并注 重教学环节中的各个阶段，采取多种方式促进初中数学教学 质量的提高。从目前的初中数学教学来看，要想提高教学质 量，仅仅引起重视是远远不够的，还必须做好以下四个方面 的工作。二、注重初中数学与小学数学的衔接在初中数学教学中，我们要认识到初中数学与小学数学 的不同点，要做好二者的衔接工作，使初中生能够完成正常 过渡，并建立起正确的数学理念。主要应该做好以下几个方 面的工作：1、做好思想层面的衔接工作。初中数学与小学数学存 在较大的不同，学生要想取得好成绩，就要在思想上做好准 备，从思想上认识到初

3、中数学的重要性以及初中数学的难 度。在这一过程中，老师要做正确的引导。2、做好教材层面的衔接工作。初中数学教材与小学数 学教材在内容和难度上都存在差别，要想做好教材层面的衔 接工作，老师就要找出二者的差别，在教学过程中采取循序 渐进的教学方法，做到初中教材与小学教材的逐渐过渡。3、做好教学方法上的衔接工作。在初中数学教学中， 我们在教学方法上主要以培养学生的思维方式为主。只有学 生建立了正确的数学思维，才能有效解决初中数学学习中面 临的问题。所以，我们要认识到初中数学教学与小学教学方 法上的差别。4、做好学习方法上的衔接工作。在初中数学教学中， 老师要积极引导学生在学习方法进行转变，培养学生的

4、独立 思考和解决问题的能力，从根本上完成小学数学向初中数学 的过渡，保证初中数学与小学数学的有效衔接。三、根据新课程理念的要求，实现教学模式的创新 在新课程理念的要求下，初中数学要依靠教学模式的创 新来达到提高教学质量的目标，在实现教学模式创新的过程 中，我们主要应做好以下几个方面的工作：1、改变单一的由老师主导的课堂教学。在初中数学教 学中，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构, 变单一课堂为多元化课堂，积极探索其他的课堂方式进行教 学，做到课堂教学的有效性。例如我们可以采用角色互换的 方式，让学生登上讲台，通过多种手段，锻炼和强化学生的 数学能力。2、尊重学生的主体地位，增强老师

5、与学生之间的沟通。对于初中数学教学而言，我们应该尊重学生的主体地位，将 学生作为教学主体来看待，要充分尊重学生的个性，在课堂 中增强老师与学生之间的沟通，做到了解学生特点，根据学 生的特点制定个性化的教学方案，做到因材施教。3、通过合理设置课堂问题，培养学生的探索精神。在 初中数学课堂教学中，我们可以考虑通过问题教学的模式， 实现教学模式的创新。具体的手段是通过合理设置课堂问 题，让问题成为检验课堂效果的手段，并通过合理设疑，培 养学生的探索精神。因此，问题教学成为了教学模式创新的 新方向。四、对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化在初中数学教学中，几何教学是重中之重，也是教学的 难点之一

6、，在这一环节，许多学生由于自身素质以及老师重 视程度不够等原因，出现了落后的现象。考虑到初中数学教 学总体质量的要求，我们应该对几何教学引起足够的重视， 避免学生两极分化。主要应该做好以下几方面工作：1、抓住几何教学的重点，深入理解相关概念。几何教 学的重点在于需要学生理解并记忆相关概念，概念是第一 步，只有概念熟悉了才能做到正确解题。所以，提高教学质 量要从理解几何概念入手。2、根据几何的难度，采取循序渐进的教学方法。由于 初中几何需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能 力，其难度对于初中生来说无疑是比较大的，因此我们要采 取循序渐进的教学方法，夯实基础逐渐推进。3、讲解与训练相结合，训

7、练学生的画图能力。在开展 初中几何教学的时候，老师在讲解的过程中也要积极开展训 练，使学生的理论知识和习题能力都得到提升。另外，老师 还应训练学生画图能力，促使学生更好的理解几何知识。4、培养学生逻辑思维能力，锻炼学生的整体数学素质。 在初中数学教学中，我们要将培养学生的逻辑思维能力作为 主要的教学任务。通过几何教学可以发现，只有学生具备了 较强的逻辑思维能力，才能取得良好的数学成绩。所以，我 们要在几何教学中培养学生的逻辑思维能力，不断锻炼学生 的整体数学素质。五、重视复习环节，将复习作为重要的教学手段复习课可分为三种类型：单元复习课、阶段复习课、总 复习课。教学实践中教师们都给予了足够的重

8、视，特别是总 复习课。但只做好这三种主要类型复习课是不够的，实践中 我们发现有些教师总是把希望寄托总复习上，于是平时上课 进度较快。这样做效果并不好，因为前面跟不上或遗忘了， 学生就失去了继续学习的自信心。因此，我们教师应将复习 寓于平时的每一节课中。例如：学习新人教版数学九年级上 册的“二次根式”时，我们可以出这样的题目：（1）已知：丨a丨=4,则a+b=? （2）在直角三角形中已知两条直角边 长分别为和，请求出斜边上的高。这些题目能复习七年级 学习的'绝对值”和八年级学习的“勾股定理”及利用三 角形面积公式求斜边上的高等内容，同时新知识也得到强 化。学生在这“不断重复”中对数学概念和思想方法的理解 及运用得到强化