论高中英语学优生与学困生的口语表达能力及策略

1、    论高中英语学优生与学困生的口语表达能力及策略    摘 要：英语是一种语言，和汉语、意大利语、法语一样，诞生的目的便是为了让人们更好地交流，所以，无论我们处在什么时期，学习英语的目的还是为了交流沟通。可奇怪的是，现在中国的高中生们大部分都无法很好地用口头表达英语。关键词：学优生；学困生；信心；词汇；动机英语作为一门语言，口语能力是学生需要具备的一项重要基本技能。高中时期大家会发现，学生们在学习英语方面可以分成三种：学优生、中间生和学困生。其中差别最大的便属学优生和学困生，同样的教师，同样的教材，同样教学方法，为何学生学习的结果却差距甚大？尤其是在

2、英语口语方面，那么为何会这样呢？高中学生学优生与学困生之间的口语表达能力有何差别？一、学优生与学困生在口语表达能力方面的差异1.积极性方面在课堂上，学优生的活跃度普遍高于学困生。这是因为学优生可以很好地用英语交流、表达自己的思想，而学困生因为词汇量、信心、怕被嘲笑等原因而不敢在课堂上踊跃地发言。其实在课堂上，所有的学生都是面对同样的老师，接受同样的教育，但为什么会有这么大的差别呢？很多人都发现，学优生在课堂上是非常认真地听老师讲解的，他们会跟着老师的上课思路走，并且会很好地完成老师布置的任务。而学困生则恰恰相反，他们在课堂上无法专心跟着老师的思路走，也不能很好地完成老师布置的任务，那么在课堂上

3、自然无法像学优生那样积极踊跃地发言。2.词汇量方面学困生之所以在课上课下少说英语，究其原因是因为词汇量小，不知道如何表达意思。而且由于中西方语言表达的方式不同，比如英文有时需要用倒装来表达，而汉语则不用。这种表达方式让学生们，尤其是学困生们非常困惑。而且有时让学生表达想法时，他们总是先把汉语在頭脑里翻译成英语，然后再表达出来，经过这样的一个过程，很少有学生可以自由地表达自己的想法了。而学优生在平时不断积累自己的词汇量，而且更习惯于用英语的思维来学习英语，对母语的依赖性较弱，所以可以比较流利地表达自己的想法。3.自信心方面英语口语的精髓在于对英语的表达，表达是英语口语的核心，但是怯于表达却是我们

4、很多学生英语口语表达的通病。语言的本身便是为了交流，如果因为发音或害羞使得最基本的开口都很难做到，那么学英语自然很难继续。学优生在课堂上普遍比学困生要活跃，更喜欢发言、表达自己的观点，所以更易得到同学们的赞扬，自信心更强。而学困生害怕说英语，害怕犯错，一味地退缩导致最后不敢说英语，对英语的兴趣也就慢慢淡了下来。二、学优生与学困生在口语表达能力方面差异的原因1.中西方文化差异无论是学优生还是学困生，口语方面都是有所欠缺的，很大一部分原因在于中外文化差异所引起的口语交际差异，导致大家不敢开口，怕出错，惹笑话。最熟悉的例子就是：我们中国人经常认为“谦虚”是一种美德，当我们接受到别人的赞扬或祝福时，即

5、使心里高兴嘴上难免要谦虚一番。如一位外国游客对导游小姐说：your english is quite fluent.（你的英语说得很流利。）这位导游小姐谦虚地回答：“no， no， my english is very poor.”（不、不，我的讲得不好）英美人会误解对方对自己的判断力表示怀疑。而学优生在平时的学习中会较多地关注中西方文化的差异，因而在与外国人对话时可以较好地应对。而学困生由于平时在这方面关注较少，导致在与外国人对话时频频出错，闹了很多笑话，时间久了就不愿意再说了。2.学习动机在学生的情感因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键，通常中国学生的英语学习就是记、背一些单词、词

6、组的意思以及掌握大量的语法规则，会造句、做题、写作文，考试得了高分就是学好了。学优生学习英语时不仅仅把它当做一种知识，还把它当做一种能力，一种必须掌握的技能，所以他们在学习英語时下足了功夫，不仅记、背大量的单词、词组，写作等，还经常练习口语，不放弃任何可以用英语表达的机会。而学困生则是觉得学习英语只是为了应付考试，差不多就得了，背了词汇、词组，也不主动去用，即使对已经掌握的语言知识也不是熟练，使用起来自然不易得心应手，结果与用心学习的同学差距越来越大。三、学困生在口语表达能力方面的学习策略其实大家都知道，想要培养英语的口语能力，首先就是要听，听所有你能听到的英语，别人说的话也行，课本也行，电影

7、也行，要听仔细，一遍不行，就再来一遍，在来一遍。直到你明白了。听过之后就要说出来，一遍接着一遍，一遍的一遍的录下来听，一遍遍地反复。然后给自己找个好的环境，身处于你想象的环境之中，与你想象中的人进行对话，感觉就跟你的朋友说话一样。学习口语，不是一两天感觉好，就可以的。而是一个长久的过程，每天到要张嘴的说，张嘴去说，不要怕别人说的心理。1.培养英语潜意识正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话也同样适用于英语学习。英语口语水平的高低大部分也取决于英语语感的强弱。所以平时无论是学优生还是学困生都要多多朗读和背诵英语文章，在读与背的过程中不断培养英语潜意识，不断存储素材，扩大词汇，了解更多的文

8、化背景、风俗习惯、习惯用语等等。这样在输出的时候，学生脑子里也不会一片空白，什么也说不出来。2.加强口语训练学生的口语能力需要通过不断的实践来锻炼和提高，因此，学生们要多创造条件来训练自己的口头表达能力。比如说在课前几分钟可以进行英语发言，学优生可以进行难度大的比如说即兴演讲等，学困生则可以进行难度稍小的如情景交际、小故事等，内容可以多种多样，只要适合学生学习，能够对学生的口语锻炼有帮助就好。这种形式灵活、内容多样的训练形式，容易激发学生的兴趣，增强自信心，从而使其可以水平得到有效提高。3.营造轻松的课堂氛围，激发学习兴趣学生们只有在轻松愉悦的氛围中才会乐意、积极地去学习，享受学习的乐趣，学习英语也是如此。平时学生们要积极地营造快乐的学习氛围，学优生可以和学困生进行成立学习小组，相互带动，互相学习。学优生给予学困生指导和方法，学困生则激励学优生更加深入地学习英语，二者在课堂上可以相互带动，共同提高英语口语。学习英语就该学习全面的英语，无论听说读写，不应该单纯为了应试而忽略英语口语的练习，而只学到“哑巴英语”，提高英语口语的方