论高中英语教学中小组合作学习存在的问题及对策

1、    论高中英语教学中小组合作学习存在的问题及对策    刘娟+路阳摘要：依据新课程改革理念的要求，学生是教学活动中的主体，只有充分调动学生的主体作用，激发其学习兴趣，才能真正实现教学质量的提高。小组合作学习是在新课改背景下产生的一种新型教学手段，当前虽然很多高中英语教师在教学中很注重实践应用，但往往会出现各种问题，只有优化实施小组合作学习手段，才能充分发挥其教学价值。本文主要论述了高中英语教学中小组合作学习存在的问题及对策，以供同仁参考交流。关键词：小组合作学习；高中英语；问题；对策一、 引言英语是我国教育系统中的一门基础学科。随着新课程改革的深入推

2、行，各学科教材内容及教学目标都出现新的更新，尤其是教学观念和教学手段发生了巨大变化，高中英语教师要认识到学生的主体地位，可以采取小组合作学习的模式，并在教学中科学规划和不断完善，培养学生的自主学习能力和合作意识，必将收到理想的教学效果。二、 小组合作学习的概述小组合作学习是新课程改革背景下产生的一种新型教学方法，真正树立了学生的主体地位，教师在组织课堂教学过程中，把班级内所有学生分成“对子”（pair）或“小组”（group），通过开展小组成员的合作性交互学习活动（cooperative learning），有助培养学生的自主学习能力，在建设性学习、探究性学习中，提升学生发现和解决问题能力，激

3、发其自主创新意识。小组合作学习的分组方式主要有三种：一是open pair，就是将兴趣爱好及学习水平相同的两个学生划分为一个学习小组；二是close pair，就是同桌或是座位相邻的两位学生组成学习小组；三是flexible group，一般是把不同层次的学生通过合理搭配来组成互动合作学习小组，一般人数为36名同学，从而实现取长补短、互助交流、共同进步。三、 当前高中英语教学中小组合作学习存在的问题当前很多高中英语教师在实践教学过程中，已经开始注重学生的主体地位，注重师生互动交流。学生之间通过分组合作练习，运用pair或group的形式，就能获得更多地练习机会，并且同学之间的沟通也不会紧张，减

4、轻了心理负担，能够取得更好的训练效果。但是一些教师在实际运用小组合作学习模式时，没有进行科学的组织和调控，暴露出了一些问题，使得这一教学手段不能实现预期的教学效果。具体来说，主要表现为以下几个方面：一是学生的学习兴趣没有充分调动，参与积极性不高，发言不积极，很多只是保持沉默，仍然保持独立学习状态；二是课堂时间有限，没有为学生提供充足的合作思考时间，仓促完成，流于形式；三是组内成员分工不合理，成为个别学习好的学生的展示平台，其他学生则得不到提高；四是教师的评价形式不合理，只注重对整个小组或个别学生去评价，没有让所有参与者产生获得感。四、 完善高中英语教学中小组合作学习的对策（一） 科学选择讨论话

5、题，明确合作任务高中英语教师应该从学生的实际出发，把握他们的兴趣爱好，精心选择合作学习讨论的话题，任务不但要符合教学内容，贴合学生的实际，让他们明确应该做什么，需要达到什么样的目标，还要注重融入趣味性，结合内容的拓展性，并且在开展小组合作学习过程中还要及时做出适当调整。重点考虑那些知识基础差的学生，要让他们也能在学习中增加词汇量，更好地进行英语口语表达，以此提高所有学生的学习能力。（二） 全面充分地了解学生，合理划分小组运用小组合作学习模式，划分学习小组是基础也是关键。划分小组环节是一门艺术，要想确保其科学合理性，就需要重点考虑学生的层次性。当前很多教师只是让学生按照前后座位来简单地组成学习小

6、组，其实这只是形式化的分组方法，教师在划分小组时需要考虑的因素还有很多，比如男女生搭配、性格特点、学习水平差异等，这就需要教师应该全面充分地了解班级的每一位学生，掌握他们之间各方面的差异性，从而尽最大程度上均衡地搭配。（三） 明确角色分工，各司其职在确立好小组成员后，就需要做好角色分工，要确保每个成员都担负着一定的职责，除了小组长和发言人之外，还要有记录员、资料整理员等，确保责任明确的落实到人。其中小组长负责总体的分工安排，维持组内讨论秩序，鼓励所有组员都积极地发言；其他组员可以实行轮岗制，记录员要记下組内讨论要点，资料员搜集课题研究资料，最后由发言人汇报小组最终讨论结果。（四） 教学要适时参

7、与，科学评价学生是学习的主体，在学生开展小组合作讨论过程中，教师不能过度地干预，但也不是袖手旁观，当学生遇到难题时，应该进行及时地启发，可以查看小组记录员的成果，进行适当地指点。比如suffer sth.与suffer from sth.的区分，前者指蒙受某种损失（suffer a loss） 或打击（suffer a blow），强调的是结果，而后者是承受某种痛苦，重在过程。最后教师要认真倾听每个小组的汇报，在指出其中不足的同时，需要注意给予真诚的鼓励，如“trust yourself.”“have a try.”等，同时要善于挖掘每个小组的闪光点，给予恰当的表扬，增强其学习自信心。五、 结语总之，小组合作学习是一种先进的新型教学模式，符合新课程理念中所倡导的树立学生的主体地位，高中英语教师要积极转变教学观念，适应教学的发展，科学合理地优化运用这一教学模式，不断提升小组合作学习的实效，打造高效课堂。参考文献：1 郑生霞.高中英语小组合作学习中存在的问题及对策j.新课程：中，2015（10）：50-51.2 孙云平.提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究j.英语广场：学术研究，2016（02）：77