枣阳特校培智数学第四册

1、培智数学第四册教学设计参考资料数学教学目标：1、复习2的数的组成，能熟练地计算2以内的加法。2、使学牛初步了解减法的含义，并认识“一”号，会读减法算式。3、通过复习使学生 在掌握2组成的基础上，会列2减儿的算式。教学建议：1、复习5以内数的加法，通过画一画、写一写、填一填等方法， 帮助学生复习巩固5以内数的组成，并使学生能熟练计算5以内的加 法。2、教学时，教师可以让学生先自己动手操作5以内数的分和合， 教师在学生操作时巡视，帮助学生理解，然后再让学生画一画。3、数的组成是为学生学习加法打基础的，教师在教会学生熟练地 进行分和合的基础上，还要教会学生看图和填写算式，教学时，教师 可以做示范一道

2、例题，然后请学生练习巩固。4、减法是本单元的教学重点，减法的含义和计算是本单元教学中 的难点。对减法的含义是通过吃掉了一碗饭、青蛙跳进水中、走掉1 个同学以及用虚线把图圈起来的直观图，形象地表示出减法的含义， 使学生了解“减”就是“吃掉”、“走掉”等的意思。本单元的教材运 用的是日常生活中学生较熟悉的事例来表示减法的含义，使学生比较 容易理解，并有利于培养学生的观察、思维和口头表达的能力。5、2减几的主题图教学(1) 出示第3页主题图，让学生看实物图，2碗饭，吃掉了一碗, 还剩几碗饭？可以用“减法”计算。反复讲解，帮助学生理 解减法的意义。(2) 列算式时，教师可引导学生先口头列式。原來有2碗

3、米饭， 我们用数字2來表示，吃掉了 1碗，我们用数字1来表示， 还剩下1碗，也是用数字1來表示。然后列式21二1。(3) 认识减号，要求学生说出减号彖什么？(小队长标志屮红颜 色的一横)以便学生能熟记。这个算式读作：2减1等于1。 让学生跟着老师读几遍算式。（4）图填写算式分析第4页/i第一组图中荷叶上有两只青蛙，一只青蛙跳进 了水中之后，荷叶上还剩下几只青蛙？用减法计算，算式是21 =1,让学生将1填入方框内，然后读一读算式。（5）算一算，写一写学生在做练习时。先出示减法算式2-1=,再计算，要求字 写端正。教师可以先示范给学生看，如何看日字格，再强调减法 的写法。游戏“小猫钓鱼”，将两条鱼

4、（纸做的，上面贴着吸铁石）放 在水里，让一个小朋友扮演小猫，把河里的一条鱼钓起来。问： 原来河里有几条鱼，小猫钓起了 1条，现在河里述有几条鱼？数学教学目标：1、通过综合练习，复习巩固2减几。2、掌握3的组成，会列3减几的算式。3、培养学生看图分析并能列式计算的能力。教学建议：教师教育学生做个遵守交通规则的好学生的游戏，让学生通过游 戏，复习2和3的数的组成。也可以让学生用学具动手操作，摆一 摆学具。1、3减几的主题图教学，教师教学生如何看主题图，告诉学生有 三幅图片，第一幅有三个同学一起回家，用数字3来表示，第二幅， 有一个同学往另一个方向走了？（表示走掉了一个同学）第三幅，还 剩下几个同学

5、？提问学生什么方法计算？当学生冋答用“减法”计算 时，让学生列出算式，并让学生讲出算式3-2=1中3、2、1几个数 各表示什么。数字3表示共有3个学生，数字1表示走了一个学生， 数字2表示还剩下2个学生。3-1 = 2思考过程：3可以分成1和2, 3减1得2。2、出示第5页图2,教师可引导学生按照前面的图1进行列式计算， 具体教法与图1相同。3、教学看图填写算式以及算一算，写一写时，可以参照2减几屮 的练一练的教法进行。4、综合练习（一）教材安排了写一写，教师可以让学生用学具摆 一摆，然后再写组成。5、第7页/2图1的教学，教师先出示图片，然后讲解，图中有几 个红圆点，拿走了几个？用虚线表示的

6、部分，求还剩下几个用什么方 法计算？怎样列算式呢？在学生冋答了用减法计算之后，教师告诉学 生算式2-1=1,应按顺序填进图的下面的方框内。第7页/2图2练 习，用同样的方法进行教学。6、第7页/3图1的教学，让学生实践交通规则的游戏之后，让 学生看图讲出图意，教师可以引导学生在方框内填写出算式。第7页 /3图2、3、4的练习，用同样的方法进行教学。7、数一数，划一划，算一算中的第8页/4图1,可以先让学生数 一数有几个圆圈？ （3个）划掉了几个圆圈？ （ 1个）还剩下几个圆 圈？ （2个），请学生看清算式屮需要填写的数，然后填数。数学教学目标：1、复习巩固4、5的数的组成。2、会看图列式计算4

7、减几，5减几的减法。3、通过综合练习，培养学生观察和思维的能力。教学建议：1、复习4、5的组成，复习的要求同前，参照2和3的组成。2、4减几的主题图教学，教师进行讲解，教室里有四个同学，有 一个同学走出了教师，教室里还剩下几个同学？用什么方法计算？ 分析：有四个同学用数字4来表示，走掉一个，用数字1來表示，还 剩下三个同学，用数字3来表示，4个同学走掉一个，求教室里还剩 下几个同学，用减法计算，算式4 1 = 3。请学生说一说算式中的4、1、3儿个数各表示什么？然后让学生讲一讲。教学时，教师还可以 利用教室里的课桌、椅子进行分析，利用实物进行直观教学，学生容 易接受。3、第9页中的图2、图3,

8、教学时教师可参照前面3减几的教法进 行o4、练一练教学中的看图写算式第10页图1,教师先讲解图意，然 后再让学牛列式计算。让学生讲讲算式中的各数表示什么意思，再进 行填写算式的练习。练一练中的第二题是算一算、写一写。要求学生 看清算式计算得数，再写一写算式，要求学生字要写得端正。5、5减几的主题图教学可参考4减几的的教学建议。教学第11页图1时，要先让学生知道，原来有5块蛋糕，吃掉了 一块，求还剩下几块？用什么方法计算（用减法计算）。列式：51=4。“5”表示有5块蛋糕，虚线框里的一块蛋糕表示吃掉的，用“1”来 表示，“4”表示还剩下4块蛋糕。学生在理解掌握图1的图意后，再 让学生看其它图列式

9、计算。教学时，教师可以参照前面单元的教学建 议。练一练的教学，教材首先安排了看图填写减法算式，减法算式中 的两个数空着。意图是让学生仔细地分辨图中原来的（总个数）、去 掉的（要减去的个数）和剩下的（要求的个数）。如果是3个数全空 着的让学生填上，目的让学生明白组合一道减法算式必须具备的儿个 部分。教材编排大量的计算题，目的为了在学生熟练地掌握5的组成来进行 减法计算。综合练习（二）的教学建议1、教材首先安排了看图动手摆一摆，再写岀算式的练习。第13页的第一题中的图1,图中有5根小棒，虚线框了 3根小棒, 框是表示拿走了 3根小棒，求还剩下几根小棒？算式：5-3=2, 让学生说一说5、3、2各数

10、表示什么意思？图（2） （3） （4）都可 以参照图1进行教学。2、看图说意，再写出算式的教学。（1）第13页第二题中的第一横行中的两幅图，帮助学生分析，同样是5只手电筒，第一小题是拿走了3只手电筒，第二小题是 拿走了 2只手电筒，图中表示的意思不一样，所以所列出的算式 是不一样的。列出算式：53=2, 5 2=3 请学生说出算式屮 各数表示的意思。（2）画一画、划一划，算一算的教学这部分内容对学生来说比较难，要求学生在理解图意的基础上再进行列式计算，教学时，教师可以做一道例题进行示范讲解。（3）连一连的教学教学时教师可以出示一组画有连线的题冃，然后示范划一条直 线，告诉学生按照教师方法进行练

11、习。（4）教材编排了大量地口算题，让学生巩固5以内的减法计算， 培养学生的计算能力，教师还可以选用多种形式帮助学生复习巩 固所学生的知识。数学教学目标：1、通过教学使学生进一步了解加法的含义，学会应用6的组成计算 得数是6的加法。2、通过教学培养和训练学生看图意说话的能力。教学建议：6的分与合的教学：1、教学6的组成：引导学生观察主题图，提问：图中有几个小朋友？（6个），从而引出6的分与和合的教学。2、教师出示第15页图1/（1）,提问学生图片上两种颜色的气球共有 几个？ （6个）教师岀示数字6,左边红气球有几个？ （1个）右边 黄气球有几个？ （5个），合起来是几个气球？ （6个）那么，6可

12、以 分成几和几？ 1和5, 1和5合起来是6。3、出示第15页图1/（2）图片上气球有几个？（6个）。左边有几个红 气球？ （5个）右边有几个黄气球？ （ 1个）合起来是几个气球？那 么，6可以分成5和1, 5和1合起来是6。4、教师岀示6可以分成2和4, 2和4合起来是6的图，让学生用 学具操作后回答教师的提问，然后说出6可以分成2和4, 2和4合起来是6, 6可以分成4和2, 4和2合起来是6。5、教师出示6可以分成3和3,同样是6个气球，这样分？左边是3 个红气球，右边是3个黄气球，合起来也是6。6、练一练的教学（1）看图填写组成，教师要求学生看清题意，先让学生动手摆 一摆，然后再填写。

13、（2）写一写，是帮助学生记忆所学的6的分合，使学生能较熟 练地掌握数的分合关系。得数是6的加法的教学建议1、 教学生计算得数是6的加法时先复习6的组成。2、教学得数是6的加法，左边有1朵花，右边有5朵花，一共有6朵花。根据图意可以用加法来计算,列出第一个算式1 + 5 = 6 o左边有5朵花，右边有1朵花，一共有6朵花。根据图意可以用加法来 计算，列出第二个算式5+1 = 6。然后比较两次计算的结果，结果 一样，最后教师告诉学生计算两个数相加时可以交换两个加数的位置 相加，结果不变。用同样的方法教学2 + 4=6、4+2=6。3、试一试的教学是3+3=学生观察图后，教师提问左边框中有3 朵花，

14、右边框中也有3朵花，一共有儿朵花？提示学生学生3和3组 成几？当学生回答3和3组成6后，告诉学生就是3+3 = 6。4、练一练的教学（1）排了看图说图意后再让学生写出算式，要求学生看清题意 能够完整地说出图中的意思后，再在方框内填写算式。（2）画一画，算一算，这部分内容，对学生来讲有点难度，要 求学生先看教师示范后，再完成画一画，算一算的练习。教师可 以巡视，辅导学生理解题意。（3）计算题只是帮助学生复习巩固所学的知识，是对学生思维 灵活能力的培养。数学教学目标：1、通过教学使学生能说出7的组成，并会用数的组成来计算得数是 7的加法。2、会读得数是7的加法算式，并会看图填写加法算式。教学建议：

15、1、 教学得数是7的加法之前先教学7的组成，引导学生观察主题 图人物的组合，提问：有几个小朋友？ （6个）有几个老师？ （1个） 图片上一共有几个人？ （7个）从而引出7的分与和的教学。（1）出示第19页苹果图的上而一幅，图片上有几只苹果？ （7 只）教师出示数字7,把苹果分成了两份，左边绿颜色的苹果有 几只？ （ 1只）右边红颜色的苹果有几只？ （6只），合起来是几 只苹果？ （7只）那么，7可以分成几和几？ 1和6, 6和1, 1和6、6和1合起来是7o（2）出示第19页苹果图的下而一幅，图片上共有几只苹果？ （7 只）左边绿颜色的苹果有几只？ （2个）右边有几只红颜色的苹 果有几只？ （

16、5个）合起来是几只苹果？ （7只）那么，7可以分 成2和5和5和2, 2和5和5和2合起来是7。（3）教师依次出示第20页苹果图，要求学生观察图意，之后让 学生用学具进行操作，摆一摆左边有3只绿颜色的苹果，右边有 4只红颜色的苹果，然后让学生说说3和4可以组成7,问学生还 可以怎么摆？左边有4只绿颜色的苹果，右边有3只红颜色的苹 果，4和3 口以组成7。（4）练一练的教学是看图填写组成。教师可以先让学生说一说题 意，然后教师进行讲解第一排蓝点与红点的组合图，让学生数一 数，蓝点有1点，红点有6点，共有7点圆点。7可以分成1和6, 1和6合起来是7o学生依次练习，从中找出分合的规律，便于学 生记

17、忆。（5）屮的教学内容是帮助学生记忆所学的7的组成，使学生能较 熟练地掌握7的组成。2、得数是7的加法的教学建议教学计算得数是7的加法时先复习7的组成。777771661253443（2）教学得数是7的加法。教学第21页最上面一幅图，左边有1盏台灯，右边有6盏台灯， 一共有几盏台灯？左边的1盏台灯和右边的6盏台灯合起来一共有7 盏台灯，可以用加法计算，教师板书加法算式：1 + 6=7思考：1和 6合起来是7, 1加6得7。6+1 = 7 思考：6和1合起来是7, 6加 1得7o教学时教师可以引导学生观察一下这两道加法算式，得出这两个 算式前后两个加数的位置交换，得数不变。教学第21页中间一幅图

18、的方法与第21页最上而一幅图的教法相 同。2+5 = 7思考：2和5合起来是7, 2加5得7。5 + 2=7思考：5和2合起来是7, 5加2得7。通过观察、比较这两组加法算式，得岀结果是：在加法计算里， 两个加数交换位置，得数不变。（3）教师依次引导学生观察第21页下面一幅图，也可以让学生 动手在计算板上看图写出算式，然后教师再集体讲评归纳。3、练一练的教学建议（1）教材第一层次编排了看图说一说图意后再让学生写出算 式。要求学生看清题意能够完整地说出图中左边有几只小企鹅， 右边有儿只小企鹅，一共有多少只小企鹅？当学生回答左边有3 只小企鹅，右边有4只小企鹅，一共有7只小企鹅之后，再让学 生填写

19、算式。必要时，教师一部分一部分地讲解，学生一部分一 部分地填写。（2）第二层次教学，教师可直接演示多媒体，让学牛看多媒体 在计算板上写出两道加法算式。（3）计算题是帮助学生用7的组成来计算7的加法，因此要求 学生能熟练地掌握7的组成。4、综合练习（三）的教学建议（1）教材先让学生看图写出组成，教学时要求学生看清题意。（2）摆一摆，说一说部分的教学，教师要充分利用教学具，让 学生多操作，但一定要按要求进行练习。（3）写一写，要求学生能根据数的分合规律，进行练习。（4）图写算式，教师可以先岀示第24页图1/（1）示范讲解，图 片上一共有几根蜡烛？左边有几根？右边有几根？怎样列加法算 式呢？ 1 +

20、 5 = 6,根据前面一个算式，还可以写出另外一道算式， 5+1 = 6,为什么这么快就能写出算式，因为交换两个加数位置， 得数不变。教材选用了大量地口算题，让学生进行口算练习，看一看学生的 计算准确率，目的是培养学生的计算能力，教师还可以选用多种形式 帮助学生复习巩固所学生的知识。数学教学目标：1、通过教学使学生能说岀8的组成，并能用8的组成来计算得数是 8的加法。2、会看图填写加法算式。教学建议：1、教学得数是8的加法之前，先教学8的组成。引导学生观察学生 上课的主题图。提问：有几个小朋友在教室里上课？ （8个）请学生 数一数有几个男同学？ （4个），有几个女同学？ （4个），教师告诉 学

21、生4和4组成8。教学吋让学生先找出这一组数的组成。2、8的分与合的教学第25页图中1和7的组成图。图片上有几只 书包？ （8只）用数字儿来表示？用数字8来表示，教师出示数字8, 图片上红颜色的书包有几只？（1只）绿颜色的书包有几只？（7只）, 合起来是几只书包？ （8只），那么8可以分成几和几？ 8可以分成1 和7, 1和7合起来是8, 8可以分成7和1, 7和1合起来是8。第 25页图中2和6的组成图及第26页图中3和5的组成图，让学生用学具操作后回答教师的提问，然后说出8可以分成2和6, 2和6 合起来是8, 8可以分成3和5, 3和5合起来是8。再让学生按照数 分合规律写出8可以分成7和

22、1, 6和2, 5和3。3、第26页试一试的教学，先让学生观察图意，思考8个书包还可 以怎样分？左边是4只红颜色的书包，右边4只绿颜色的书包，合起 来是8只书包。4和4可以组成8。4、练一练的教学建议（1）看图填写组成，教师可以先让学生动手摆一摆，要求学生 看清题图意，然后再填写。（2）涂一涂，写一写，是帮助学生记忆所学的8的分合，使学 生能较熟练地掌握数的分合关系。1、 得数是8的加法的教学建议教学得数是8的加法前先复习8的组成。教学得数是8的加法:（1） 第28页图第一幅图,左边有个卷笔刀，右边有7个卷笔刀，一共有几个卷笔刀？左边的个卷笔刀和右边的7个合起來，一共有8个卷笔刀,可以用加法来

23、计算，教师板书加法算式：1 + 7=8 思考：1和7合起来是8, 1加7得8。那么，还可以列哪一道加法算式，7+1 = 8。（2） 第28页第二、三幅图的教学方法类同第一幅图的教学。2 + 6=8思考：2和6合起来是8, 2加6得8。还可以列6+2 = 8。3+5=8思考：3和5合起来是8, 3加5得8。还可以列5+3 = 8。教学时教师可以引导学生观察一下这两道加法算式，得岀 两个加数交换位置，得数不变。（3）第29页中试一试的教学内容，教师可以让学生观察图 片后，帮助学生理解题意，然后让学生在计算板上写出加法算 式，教师巡视指导。（4）第29页中练一练的教学内容，让学生在理解题意的基 础上

24、，每题写出两道加法算式。（5）能熟练8以内数的组成，完成计算题。学教学目标：1、通过教学使学生能说出9的组成，并能用9的组成来计算得数是9的加法。2、会看图填写加法算式。教学建议：1、教学得数是9的加法之前先教学9的组成，引导学生观察主题图 人物的组合，提问：有几个小朋友在跳绳？ （4个）几个小朋友在打 羽毛球？ （2个）几个小朋友在踢球？ （3个）图片上一共有几个人 在进行体育活动？ （9个）（1）第30页的组图1,图片上一共有儿个长方形？ （9块） 用数字几来表示？ 9,教师岀示数字9,左边几个长方形？（1个） 右边有几个长方形？ （8个），合起来是几个？ （9个）那么，9 可以分成儿和儿

25、？ 1和8, 1和8合起来是9。（2）教师依次第30页3图2、3、4,的图，让学生用学具 操作后回答教师的提问，然后说出9可以分成2和7, 2和7合 起来是9, 9可以分成3和6, 3和6合起来是9, 9可以分成4 和5, 4和5合起来是9。（3）请学生根据一组分合，写出另一分合，女口： 9可以分成 1和8,还可以分成8和1。练一练的教学请学生动手摆一摆，说一说9的组成，请学生按教 师的要求做。写一写，教学时可以用计算板让学生练习，让后上黑板写一写。涂一涂，写一写，是帮助学生记忆所学的9的分合，使学生能较 熟练地掌握数的分合关系。1、 得数是9的加法教学生计算得数是9的加法时要运用9的组成，教师可以先复习 一下：999918273645然后请学生根据前而一组的分合写出另外一组分合。2、教学得数是9的加法：（1）教学时，教师可以引导学生用学具根据图片的内容列出一 道加法算式，然后再写出另一道加法算式。（2）教师依次引导学生观察其他图片，教学的方法可以参照前 而的教学