群文阅读：文字里的声音世界

1、余音绕梁余音绕梁 珠圆玉润珠圆玉润 字正腔圆字正腔圆 抑扬顿挫抑扬顿挫 哀声叹气哀声叹气 燕语莺声燕语莺声 娓娓动听娓娓动听 鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎 戛然而止戛然而止 铿锵有力铿锵有力 龙吟虎啸龙吟虎啸 锣鼓喧天锣鼓喧天 语重心长语重心长 . . 一、描写声音的成语群文阅读绘声绘色绘声音，有滋有味品生活绘声绘色绘声音，有滋有味品生活 走进文字中的声音世界走进文字中的声音世界二、读文段、赏声音、悟写法二、读文段、赏声音、悟写法1 1、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑

2、叶，像野马在平原上奔驰平原上奔驰, ,像山泉在呜咽像山泉在呜咽, ,像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。”妙比喻，以声写声妙比喻，以声写声 2 2、她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又、她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的一颦中，从她的优雅的“水袖水袖”中，从她的婀娜的身段中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒的滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每中，一粒一粒的滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。一个人的心里，引起一片深远的回音。 -用通感，以形写

3、声用通感，以形写声 3 3、 在这片黎明般飞旋的烛光中，在这片黎明般飞旋的烛光中，“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚”的鼓的鼓声突然如骤雨袭来，接着是一声开阔悠长的锣声响起又声突然如骤雨袭来，接着是一声开阔悠长的锣声响起又落下，音乐如长河流水一般汹涌而来。那一瞬间，我犹落下，音乐如长河流水一般汹涌而来。那一瞬间，我犹如回到了远古的洪荒时代。如回到了远古的洪荒时代。巧模拟，惟妙惟肖巧模拟，惟妙惟肖三、前文回顾：三、前文回顾：口技口技绘声音：绘声音： 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写 对比烘托对比烘托 修辞手法修辞手法夸张夸张品生活：品生活： 一户人家大宴宾客时艺人表

4、演一户人家大宴宾客时艺人表演 赞叹口技艺人高超技艺赞叹口技艺人高超技艺 阅读明湖居听书、倾听黄河阅读明湖居听书、倾听黄河（新语文读本（新语文读本P125P125页、页、P130P130页）、琵页）、琵琶行，读完后小组讨论以下问题。琶行，读完后小组讨论以下问题。四、群文阅读四、群文阅读 1 1、这三篇诗文各写了什么声音或哪些声音？表达、这三篇诗文各写了什么声音或哪些声音？表达了作者怎样的感受或思想感情？了作者怎样的感受或思想感情？ 2 2、勾画你最欣赏的描写声音的精彩句段，朗读并、勾画你最欣赏的描写声音的精彩句段，朗读并加以赏析。加以赏析。 建议建议采用下面的采用下面的句式句式表达：表达： “我

5、最喜欢的声音是我最喜欢的声音是 中的中的 这句这句（段），因为运用了（段），因为运用了_的写法（或修辞手法）的写法（或修辞手法）写出了写出了_声音的声音的_特点，表达了作者特点，表达了作者_的感受（或思想感情）的感受（或思想感情） 3 3、口技叙写了大宴宾客时的境况，那么明、口技叙写了大宴宾客时的境况，那么明湖居听书反映了当时人们怎样的生活景象？倾听湖居听书反映了当时人们怎样的生活景象？倾听黄河作者通过什么方式来感受黄河的壮美的？你有黄河作者通过什么方式来感受黄河的壮美的？你有过类似的体验吗？琵琶行中歌女有过怎样的人生过类似的体验吗？琵琶行中歌女有过怎样的人生遭遇遭遇? ?诗人为什么会泪湿青衫

6、？诗人为什么会泪湿青衫？1、正面描写与侧面描写相结合、正面描写与侧面描写相结合2、对比烘托、对比烘托3、巧用拟声词、巧用拟声词4、修辞手法：比喻、通感、夸张、修辞手法：比喻、通感、夸张. . . 口技艺人技艺高超使口技艺人技艺高超使人身临其境人身临其境 说书艺人的说书艺人的至高境界使人至高境界使人“三月不知肉味三月不知肉味”。 琵琶女琴声诉衷情琵琶女琴声诉衷情使人泪湿青衫使人泪湿青衫 聆听黄河感受黄河聆听黄河感受黄河的雄浑与清丽。的雄浑与清丽。小结：小结：绘声绘声绘色绘色绘声绘声音音有滋有滋有味有味品生品生活活口技：口技：明湖居听书：明湖居听书：琵琶行：琵琶行：“声声情情并并茂茂”倾听黄河：倾

7、听黄河：五：绘声绘色会声音，有滋有味写生活五：绘声绘色会声音，有滋有味写生活 选择熟悉的生活、学习场景加以描写，选择熟悉的生活、学习场景加以描写，突出场景中的声音，表达对生活的感受突出场景中的声音，表达对生活的感受1、清晨的校园、清晨的校园2、山乡集市、山乡集市3、朝读课上、朝读课上4、树林里的鸟鸣虫叫、树林里的鸟鸣虫叫 .四：课外阅读推荐新语文读本“文字中的声音”谢谢各位！ 请注意课间安全，请注意课间安全，不可追打吵闹！不可追打吵闹！先小组讨论，从文中圈划出描写小猫的语句。从先小组讨论，从文中圈划出描写小猫的语句。从来历、来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情外形、性情、在家中的地位

8、、结局、我的感情等方面来等方面来找。然后选择你最喜欢的一只猫，为它写一份妙趣横生找。然后选择你最喜欢的一只猫，为它写一份妙趣横生的自我介绍。的自我介绍。 5分钟 哈罗，大家好，我是郑先生家的第哈罗，大家好，我是郑先生家的第_只猫。大家都叫我只猫。大家都叫我_，因为，因为_。 我来自我来自_，是只，是只_猫。说说我的性格吧，我呢，猫。说说我的性格吧，我呢，_。正因为这样，我在家的地位。正因为这样，我在家的地位_，我成了大家的我成了大家的_在这个家里，我最终在这个家里，我最终_！作者情感变化：作者情感变化：第一只猫第一只猫： 第二只猫第二只猫： 第三只猫第三只猫： 再养猫再养猫久不养猫久不养猫永不

9、养猫永不养猫喜欢喜欢病死病死酸辛酸辛喜欢喜欢 亡失亡失 怅然怅然厌恶厌恶冤死冤死愤怒、愤怒、自责自责小结小结芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件尊敬的柯南先生: 您好，我是著名作家郑振铎先生家中养的第三只猫，现在我已经在天堂了，可是，我觉得很不甘心，因为我是冤枉而死的，虽然我在这个家没有带给他们很多快乐，但我也没做什么伤害他们的事情，可是主人却冤枉我吃了他家的芙蓉鸟，还把我毒打了一顿，让我最终含冤而死，现在，我委托您替我伸冤，还我一个公道，还我一个清白！ 天堂的小猫1 1、凡事要、凡事要实事求是实事求是，不能，不能主观臆断，妄下断语。主观臆断，妄下断语。2 2、为人处事要、为人处事要公平公正、公平公正、一视同

10、仁一视同仁。不能全凭个人好。不能全凭个人好恶、私心和偏见。恶、私心和偏见。3 3、善待生命善待生命，同情弱小，同情弱小，关爱动物。关爱动物。(一一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的（品读）、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的（品读） 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针

11、！31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多33、我永无改正我的过失的机会了！、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。、自此，我家永不养猫。读生活，说感情读生活，说感情结语 同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。让我们都满怀宽容，满怀让我们都满怀宽容，满怀平等平等对待对待一切生命吧！一切生命