读写结合教学优化小学语文阅读教学质量

1、    读写结合教学优化小学语文阅读教学质量    潘巧云摘  要：语文阅读可以促进小学语文教学的质量稳步提高。那么教师就可以在语文阅读教学方面进行深度探究，将更加优化的教学方法应用到阅读教学的改革工作中。本文首先讲述了读写结合教学在小学语文阅读教学中应用的意义，然后围绕读写结合在语文阅读教学中的优化策略进行探究。关键词：读写结合;语文教学;小学教育;教学质量引言：读写教学可以使学生在进行阅读教学时，不仅仅提高自身的阅读水平，还可以尽可能高效地提高自身的语言表达能力和写作能力，从而提升语文水平。读写教学可以指导学生以更高效的阅读方法，对一系列文

2、章进行阅读和思考。最后，学生可以通过这种系统化的训练而提高自身的语文理解能力、思辨能力。一、读写结合教学在小学语文阅读教学中应用的意义目前，小学语文阅读教学中缺乏一定的实践练习部分，学生就仍不能做到独立写作、独立表达自己感想的阶段。那么读写结合教学的出现，就可以使学生在小学阶段更好地扩充自己的知识库，提高自身的语文知识应用能力。小学阶段的学生正处于一种知识“空白”阶段，教师就可以通过读写训练将阅读教学质量提高上去，将语文阅读训练科学合理地设置在日常的语文教学中，让学生以更好的姿态面对高年级段的学习压力。这种教学方法不仅仅可以使学生更好地巩固了课本知识，还将各种语文知识点进行了延展，锻炼自身的阅

3、读水平和读写水平。二、读写结合教学优化小学语文阅读教学的策略1.围绕课内重要内容的主题或知识点进行阅读训练和写作训练课本对于学生而言是极其重要的，那么教师可以围绕与课本相关的主题或是重要知识点来确定语文阅读的文章，让学生更好地接受课本知识。然后基于该措施，教师就可以将读写训练由浅入深地渗透到语文阅读训练中。比如说，教师在讲述吃水不忘挖井人我多想去看看等故事时，可以围绕其写作手法和含义表达，让学生围绕这些知识点进行自由创作。另外，教师还可以围绕小学语文课本中的精神理念或是主旨表达来制定语文阅读的教学规划，从而让学生更好地理解课本中作者想要表达的含义。例如，教师在讲述火烧云时，可以为学生寻找一些关

4、于云朵、气候方面的科普文片段，让学生更好地明白不同的气候之间的差别和描写手法。然后为学生开展一些观察云朵、欣赏天空美景、说出你心中的美景等延展活动，让学生学会更多的修辞手法、描写手法等提升表达效果的方法，更好地提升自己的语文表达水平和理解能力。2.以学生的语文接受能力为基础进行策略规划在调节小学低段语文阅读难度和读写难度时，教师不能只是简简单单地挑选一些教育人士推荐的大众阅读文本，而是要根据学生的个性化兴趣、语文接受能力、语文知识储备量等来进行教学规划。教师在进行语文阅读教学和读写结合教学时，还应该仔细观察学生的学习状况，从而及时对文章的阅读难度进行调整修改，然后根据学生的读写能力对读写训练进

5、行调整。否则，学生就会因为阅读难度大、写作难度大而放弃阅读训练。当学生付出了很多却不能得到等量的回报时，他们就会不愿为此付出。这种加大读写难度的阅读训练甚至会使学生的学习习惯更加劣质。因此，教师在选择语文阅读的题目时，可以先将一些内容让学生进行预读，然后教师对学生的综合表现进行观察评价，从而再将题目难度进行调节。这种措施就可以使学生更好地沉浸在语文阅读的读写训练中，从而更好地理解语文阅读对他们的重要性，更有效的提高自身成绩。3.将与经典名著有关的读写训练与语文阅读相结合阅读大家之作、仿写大家之作，可以帮助学生高效地掌握语文的规律、语文学习方法。那么教师在日常的语文阅读题目选择上，就应该多考虑一

6、下经典名著。教师可以选取适合于学生阅读的国内外经典名著片段，帮助学生与优秀文学相接轨，积累更多的写作素材和写作经验。然后，教师就可以进行更高质量的读写结合训练，让学生进行仿写和创作。语文阅读对于目前还正处于语文知识比较匮乏的小学生而言，是一个丰富自身知识储备库的绝好方法。在语文阅读中引入经典名著还可以提高学生灵活应用语文知识的能力，提高其对语文知识的敏感度。4.在教学中加入不同的语文题材对不同体裁的文章进行阅读、读写训练可以使学生进行高水平的语文阅读学习。比如说，教师可以通过语文阅讀教学的机会将诗歌慢慢地渗透进学生的日常语文学习中。学生可以通过对课本中的古诗词、现代诗歌等进行模仿，然后在语文阅

7、读教学时将其他类似题材或是文章内容的诗歌进行广泛的阅读和读写练习，从而更好地把握古诗词、现代诗歌的语言特色，为学生更好地理解诗歌做好铺垫工作。比如说。教师在讲述纳米技术就在我们身边一课时，可以给学生找寻类似的文章，然后帮助学生逐字逐句地进行朗读训练，以此更好地理解现代科技对我们的影响。随后，教师就可以围绕这一主题，让学生自己在生活中寻找一些高科技对我们的影响的故事，并将这些小故事分享出来进行思考。结束语：通过读写结合训练，学生可以将阅读水平、语文表达能力更好地提高上去，从而更加容易地体会到作者的独一无二的感想和思绪，体会到不同国家、地区的风土人情。最终，学生就可以使自身的综合语文素养提高上去，在小学阶段打下扎实的语文学习基础。参考文献1  杨庆华.浅谈小学阅读教学中如何落实读写结合j.科学咨询（教育科研），2020（11）：243.2