谈游戏教学在小学数学课堂中的有效运用

1、    谈游戏教学在小学数学课堂中的有效运用    杜玉平兴趣是学生最好的老师，很多小学生在学习数学时都缺乏应有的兴趣，这就造成了他们学习效率低下，教师教学效果不理想。小学生天性好玩，教师在开展小学数学教学时，可以将游戏适当地引入到课堂中，为数学课堂增添更多的活力。在游戏的感染下，学生们很容易就会提起学习的兴趣，表现出更加浓厚的学习欲望。当然，如何将游戏有效地运用到小学数学教学中，发挥游戏教学的优势也是教师们需要思考的问题。我根据自己的教学经验，就如何将游戏与小学数学有效的整合提出了一些看法。一、在新课导入中运用游戏教学法小学生性格活泼好动，上课时注意力

2、不易集中，尤其在刚上课的这段时间，他们还不能及时地调整到学习的状态。这就需要教师做好导入环节的工作，帮助学生集中注意力，激发他们学习的兴趣。因此，教师可以在导入环节运用游戏教学法，利用和教学内容相关的游戏不仅能让学生的思路及时回归到课上，还能为接下来的教学打好基础，有效地提高教学效率。例如，在教学“有余数的除法”时，为了能够有效地激发学生们学习的兴趣，有效地引出要讲解的内容。我组织学生开展了一个“分糖果”的游戏：我拿来若干个糖果。如我取出10个糖果，报出数字3，学生则将这10个糖果以3个为一组去分，其中分成了三份，剩余了一个糖果无法再分。如果学生分的正确，我就会把这个糖果奖励给学生。接下来，我

3、依次叫了几个学生来参加这个游戏，并且糖果的数量一直发生改变。有的学生快速正确地分好，最终取得了糖果很高兴，也有学生没有得到糖果很且丧。接下来，我说道“同学们都很聪明，不管有没有得到糖果都不要失望。这节课我们所学有余数的除法就可以帮助你们掌握游戏的技巧，让你们每个人都能成为游戏高手。”学生们已经迫不及待地要去学习这部分内容，这部分知识也就顺理成章地引出了。在这个课例中，我选取了学生们感兴趣的糖果作为游戏的材料，用生动有趣的游戏来调动学生们学习的积极性。当游戏过后，我配合引导性的导语进一步激发了学生探究的欲望，为下一步教学奠定了基础。二、在课堂探究中运用游戏教学法课堂是学生们获得知识的主要渠道，教

4、师在课上引导学生对某一新的知识进行探究时，可以利用游戏教学，为学生们创设一个更加活跃的教学氛围，一个更加生动形象的教学情境。这样，学生会投入更多的积极性，他们的思维也会更加的活跃，探究的效果也会更高。比如在教学“100以内的加法和减法”时，我考虑到如果利用传统的教学手段，单纯地给学生们列出算式，让学生们通过计算来提高运算效率，虽然也会有一定的效果。但这样的教学手段却无法激发学生们主动探究学习的欲望，使得学生们会很被动。于是，我拿出卡片若干张，并说道“同学们，我们今天来做一个找同伴的游戏。”学生们一听要做游戏立马就变得精神抖擞。游戏规则如下：我在每张卡片后面都写着100以内的加法和减法的算式，并

5、且至少有两张计算结果都是一样的。如“14+14”、“56-28”这样的式子。当学生们拿到卡片，我宣布游戏开始，有秩序地大声报出自己的运算结果，然后相同结果的学生进行回应。最后，学生们通过计算都找到了自己的“同伴”。在这个教学片断，我利用游戏活跃了课堂的氛围，并且将枯燥乏味的计算转变成了这样有趣的方式。不仅帮助学生们对新知进行了探究，而且还激发了学生学习的兴趣，体现了教学的艺术。三、在巩固新知中运用游戏教学法学习后的知识是需要巩固的，教师要利用更加科学有效的方法帮助学生们“温故而知新”，提高他们对知识的理解，促进学生思维能力的发展。教师可以利用游戏教学开展复习，这能够有效地避免传统的复习方式的枯

6、燥乏味，让学生们感受到学习数学的乐趣，更加积极主动地参与到复习中。这样，他们的知识系统才会变得更加完善，数学水平也就会自然而然得到提高。例如在教学“9加几”这部分内容后，为了能帮助学生们巩固这部分知识。我准备了若干个玻璃球，并对每个玻璃球进行编号。然后让学生们用母球（9号）去碰撞其它号码的球，碰到哪个球，就将两者相加算出结果。游戏过程中，学生们巩固了“9加几”这部分知识，而且参与的积极性也很高，在欢乐中学习加深了对知识的理解。又如在教学“找规律”这部分内容时，我为了加深学生们对这部分的理解，我组织了一个游戏：先挑出两个男生坐下，然后让一个女生坐在他们的旁边，在女生的旁边再坐两个男生。我让学生们观察其中的规律，然后让学生按照这样的规律进行去坐，没有按照規律坐的学生将会受到惩罚，为大家表演一个节目，以此来活跃课堂气氛。接下来，我又变换了规律，组织学生继续进行游戏。在这样的学习氛围下，学生们的知识得到了巩固，并且数学教学的趣味性也充分地体现了出来。由此可见，有效地利用游戏教学法不仅能够帮助学生巩固新知，还能有效地激发学生们学习的兴趣，提高学生学习的内在动力，教学效率也能得到很大的提升。总之，游戏教学有着诸多优势，但能否有效合理地运用却是至