高中历史学习中的常见

1、高中历史学习中的常见障碍及高中历史学习中的常见障碍及对策对策一、时间与效率：一、时间与效率： 有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成绩。 首先同学们应该认识到，高考与中考考查的方式与能力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什高考历史考什么？高考历史学科不仅明确要求考查对基么？高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度，更要考查学科素本历史知识的掌握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力。 其次如

2、何安排时间，历史学科有大量的接受性知识点，掌握它们是学好历史的前提，必须要有时间保证。如何有效果， 我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间，我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间，记忆一定量的历史知识要点。具体地说，记忆一定量的历史知识要点。具体地说，每天用于记忆历史知识要点的时间以当天每天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准，循序渐学习到的那部分知识为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。进，日积月累的提高。二、记忆与遗忘：二、记忆与遗忘： 进入高中以后，同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空白。首先同学们应该知道一点生理学知识，一定的

3、遗忘是很正常，任何人都是如此。 其次明确的告诉同学们，很多知识你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分知识的时候，就能够很快调动这些知识。 在投入时间的时候，要避免一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个知识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到高考。也许对于容量少、难度低的初中学习和阶段性学习还能勉强应付，对于高中历史学习来说，一定要避免。 正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时，正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以逐渐梳理一遍，越往后面间隔的时间可以逐渐延长，每次投入的时

4、间可以逐渐减少延长，每次投入的时间可以逐渐减少。三、掌握与应用：三、掌握与应用： 有的同学课本知识很熟悉甚至整个章节的知识都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元知识考查的时候也能够考出很不错的成绩，但是一旦大考时却分数不理想。这种情况在尤其是平时很是用功的同学中较为常见。 主要原因在于：一是记忆的方式方法有一主要原因在于：一是记忆的方式方法有一定的缺陷，定的缺陷，不少同学按照初中的学习方法去死记硬背知识点，没有去掌握基本的知识体系，这就必须注意对课本内容进行新的整合。二是没有一定的习题量作保证，二是没有一定的习题量作保证，有的同学在平时也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成

5、，导致记忆中储存的知识没有能够得到应用。 三是审题能力的欠缺，缺少做题的基本程三是审题能力的欠缺，缺少做题的基本程序，序，而导致或是时间不够或是知识应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种情况随着训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较容易解决的。四、做题与能力：四、做题与能力： 俗话说，知识是能力的载体，能力是知识是能力的载体，能力是知识的升华。知识的升华。如何提升能力，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。固然，做题是必要的，是提升能力必要途径，做题是必要的，是提升能力必要途径，但是全面、系统、牢固、准确掌握历但是全面

6、、系统、牢固、准确掌握历史基础知识，任何时候都是历史复习史基础知识，任何时候都是历史复习的第一要务，的第一要务，否则也只能是望题兴叹。 提高历史成绩的能力要素主要有两条，一提高历史成绩的能力要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握能力，是对教材的阅读与把握能力，通俗地说，就是一篇课文你能不能判断它的主题，能不能分清楚全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。 其次才是在做题目的时候具体表现出来的其次才是在做题目的时候具体表现出来的运用能力，运用能力，一是一是要培养自己反复阅读题目要培养自己反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，掌握和材料的习惯，审清题意抓住题眼，掌握题干和材料中的有效信息，搞清设问和材题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题；料意思再去答题；二是二是要促使自己整理答要促使自己整理答题思路，想清楚了，考虑全面了，再去回题思路，想清楚了，考虑全面了，再去回答，避免想半截丢半截；答，避免想半截丢半截；三是三是培养自己的培养自己的文字表达能力，表达精练、准确、完整；文字表达能力，表达