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1、语文教师审美素养语文教师审美素养与有效的语文教学与有效的语文教学西南大学文学院 余立新教师教育呼唤教师美育教师教育呼唤教师美育 “教育的使命是多么崇高啊！它需根据每个人的传统和信仰，在充分尊重多元化的情况下，促使每个人将其思想和精神境界提高到普遍行为模式和在某种程度上超越自我的高度。这关系到人类的生存问题。教育是人类必要的乌托邦。教育是人类必要的乌托邦。”国际21世纪教育委员会报告“教育：财富蕴藏其中”教师职业不仅是一种专门职业，教师职业不仅是一种专门职业，更是一种特殊的职业。更是一种特殊的职业。 21世纪教育的重大变革，迫切需要赋予教师以巨大职责，他们要为培养新一代人的性格和精神做出贡献，在

2、教育青年不仅满怀信心去迎接未来，而且以坚定和负责任的方式亲自建设未来方面，教师的贡献是至关重要的。 国际21世纪教育委员会报告“教育：财富蕴藏其中” 教师专业发展与教师美育的关系教师专业发展与教师美育的关系 教师专业化过程是促进教师生命自我完善生命自我完善的过程；是提升教师职业幸福感职业幸福感的过程；是丰富教师教育教学艺术教育教学艺术的过程；是陶冶教师教育理教育理想和审美情操想和审美情操的过程。 高中语文教师的美育追求高中语文教师的美育追求 或花开花落，或鱼跃鸢飞，或烟云空濛，或啼鸟处处，或登大山观日出，或涉大川送夕阳，人在大自然的怀抱里沐浴灵魂，陶冶性情，开拓胸襟，提升人的精神境界如果没有这

3、心灵的远游，如果没有那些流动飘逸的云水，小窗梅影的月色，那些绮丽华滋的春光，荒寒幽寂的秋景，那么人类的心智将封闭，枯竭而死亡（宗白华） 教学导入教学导入： 诗经在中国诗歌史上的地位非常高，是源头，是种子。如果说唐诗是怒放的鲜花，诗经则是蓓蕾，而汉魏六朝诗歌仿佛蓓蕾初绽。 相比与唐诗，我我更喜欢汉魏诗歌与诗经，因为唐诗太圆满了，没有留下足够的空间，而诗经则是浓缩的，需要我们借助想象来展开。我觉得有些像茶叶，直接去尝，你会觉得苦得不得了，但是若放在温水里慢慢泡开，却清香四溢。我们解读诗经，就是要还原，要有泡的工夫。 审美化语文教学是让学生的感性和理性能互动，实审美化语文教学是让学生的感性和理性能互动，实现认知与情感的连通。这个过程由四个层面构成：现认知与情感的连通。这个过程由四个层面构成：1 1、教学前提（真）、教学前提（真）知识的美感知识的美感2 2、教学过程（实）、教学过程（实）收获的美感收获的美感3 3、教学

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