海湾幼儿园教科研三年规划总结

1、百度文库-让每个人平等地提升自我海湾幼儿园教科研三年规划总结（2008年9月 2011年8月）三年来，我们海湾幼儿园在区教研室的引领下， 在园长的高度重视和带领下， 在全体教师的共同努力下，/教科研工作紧紧围绕园三年规划的目标得以顺利开展 并取得一定实效，顺利通过了区 “合格校”的验收，现将三年来教科研工作做 如下总结。一、健全管理制度，提高科研水平/ 三年中我们海湾幼儿园为了进一步加强科研管理的实效性，推行了层级负责/制，健全科研机构，落实人员职责，成立以园长为首的科研课题领导小组。我们 先后制定了教科研制度，教师严格执行各项管理制度，明确自己应履行的职责，将教科研工作纳入到日常工作中，使我

2、国的研讨活动开展的有声有色。同时教科 室根据幼儿园实际制订了 每年的教科研工作计划，给全园的教育科研工作指明 了方向，明确了目标。为了使教科研工作有计划、有步骤的稳步推进，为了保证 课题研究的实效性，科研成果的实用性和可推广性，幼儿园建立和完善了一系列 相关制度和要求。制定了 教科研工作奖励制度 、«教科研工作制度 、«园本教研制度、«考核评比制度 等。对承担个人课题者，应先向幼 儿园提出书面申请，同时上交课题方案，幼儿园依据课题方案对教师的研究课题 '予以立项。教科室负责对课题组的管理、 指导，各课题组每学期向幼儿园汇报研究成果，幼儿园为课题研究提供资金

3、支持，对取得突出成果的课题组予以奖励。08年前我国的教科研基础比较薄弱，经过三年的努力这一局面得到了改观。三年中教科室共收到申报课题十余项， 经筛选确立了 9项课题。课题申报和实施/ 中以教研组和个人为单位的比重增加。其中，2008年严文莉园长带头承担了市级课题的研究任务，被确立为市重点课题。在我国科研工作中实现了 “零”的突 破，确立此课题为园“龙头”课题，在总课题的引领下，各年级组分别立下了三 个子课题，激发了每位教师的科研热情，推动全国教科研工作。二、增强科研意识，鼓励教师积极参与1.转变观念，提高教师教科研意识。以前，我国大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，哪有 精力和

4、时间去搞科研。针对这种认识，我国领导非常重视，带头进行了市级课题远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究的研究，在她的引领下， 各年级组也开展了子课题的研究，园通过集中学习与分散自学相结合的方式学习 现代教育理论，教师的科研意识也得到加强，、老师们自觉地把教育科研看作是自 己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径， 表现出对教 育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。2、加强理论学习，增强教师教科研意识。'我国青年教师较多，他们对教科研的认识、能力都有所欠缺。园领导加大了 对青年教师的教科研的培训力度，发挥理论学习上的推动作用，、结合

5、我国教科研 / 工作的实际，定期组织教师学习科研杂志上的一些先进教育思想和理论，使教师们明确科研与教研一定要相结合， 以科研促教研，同时在理论培训上抓实，在教 研方式上讲求开放、互动；在指导策略上要因势利导。并请区教科室老师进行科 研讲座，每学年派青年教师参加区科研主任培训，充实了我国的教科研骨干队伍。、 在理论学习的同时，我国还积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究， 在教 育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究， 只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。 经过教科研宣传、学 习、实践、总结，全国教师有了教科研的意识和科研能力。三年来，园课题数由

6、 最初的零记录到现在已有9项，其中市级课题1项，区重点课题1项。三、加强园本研修，促进教师专业化发展1、1以专题研讨为切入点，转变教师教育观念三年来我们各年级组着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考 中，我们对主题背景下的集体活动有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对专题“绿色背景下的美术活动”进行研讨，针对这一专题，教科室提供学习 资料，坚持每周一次的教研活动，另一方面则结合课堂教学中出现的问题或困惑 提出主题，利用教研活动进行集中研讨、 探究解决的思路与方法，/让大家在思维 碰撞中产生创新的灵感和火花，提升理论素养和实践水平，提高教师的教育科研 能力，同时各教研组利用双周的集

7、体备课共同商讨对美术教学活动进行了研讨， 大家共同制订目标，准备教具，还制定符合本班幼儿年龄特点的方案， 从而更好 地开展教学活动，教师在一次次的活动中不断地在转变教育观念， 从而提高了美 术教学能力。2、发挥国内骨干教师的先导作用强化骨干教师的管理和使用，通过多种形式发挥骨干教师的示范带头作用， 如要求全体教师每月去观摩一次骨干教师的实践活动， 写出评析意见。在相互的 观摩研讨学习中，大家能互相借鉴，取长补短，通过实践及运用理论，提高教师 的教学水平。3、在园本课程的研修中，推动教师研究能力的提高由于我国年轻教师较多，本着“因人而异、全面培养”的原则，根据教师个 人发展需要，加强面向全体教师

8、的园本培训力度。这几年来我国重点开展了园本 教研研讨，为了使教研工作真正能解决教师在教育教学中的实际困惑聚焦课堂 教学，来推进课程因本化实施。在一课三研、新教师月考核科、骨干教师月展示 课、外出观摩课等多种形式中，促进对新教材的学习与分析，让教师更好的领悟 新教材的内涵，提升教师对新教材的运用能力。我们还利用业务学习和年级教研 组活动时间有针对性地组织教师学习如 教育科研、新课程以及部分优秀教 案等，从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。 在课程实施过 程中，根据出现的问题以及课程建设的需要，进行了有针对性的研修活动，如： 每月对课程方案的实施进行及时反思、不断调整完善；注意预成

9、性与生成性的课 程结合，以多种形式，创造性地做好生成课程的管理；加强了一日活动中各环节；“我与幼儿共同发展”的环境创设研究；不断改进评价方式，通过主题评价、家 长结合观摩的活动评价等手段提高家长评价的实效。在各项教研研究中，教师的教科研能力及执教水平得到了显著的提高。四、成绩与收获1、在2010年12月我国通过了区科研 “合格校”的验收。/2、市级课题远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究获得奉贤区第九届教育科学研究成果三等奖。3、利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育的实践研究“被确立为区重点课题。4.严文莉园长的论文让幼儿的成长根植于乡情文化的沃土；及关注儿童生 命的个性发展在市级刊物家庭教育指导上发表、获奖。在我国科研工作中实现了 “零”的突破，完成了三年规划的目标。并确立了 以总课题带子课题的研究方式，使我国教科研工作上了