幼儿园大班语言《月亮姑娘做衣裳》说课稿

1、幼儿园大班语言月亮姑娘做衣裳说课稿一、说教材故事月亮姑娘做衣裳蕴含着诸多的教育价值。月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣，并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服这件事来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。而且它的篇幅比较短小、精练，情节虽然有重复性，但展现的基点不同。这样的故事易于幼儿记忆，符合大班幼儿的年龄特点，也为以后展开其他活动奠定了基础。整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的积极性与主动性。以“月亮姑娘穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心，启发他们听、看“月亮的

2、变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密，不用多解释，幼儿自然而然会理解故事的内容。这是一个值得运用和富有教育价值的语言教材。二、说活动目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将故事月亮姑娘做衣裳目标定为： 1、知识目标：倾听故事，初步理解故事内容，了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。 2、能力目标：积极参与故事情节的讨论，并根据故事展开丰富的想象，愿意大胆地表达自己的想法。 3、情感目标：对月亮变化

3、这一自然现象产生浓厚兴趣，萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。三、说教学重、难点 1.教学重点：幼儿能理解故事内容，了解月亮的变化过程。 2.教学难点：提高幼儿对故事的表现能力，引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来。四、说活动准备 1.知识经验准备：活动前让幼儿晚上和家长一起有兴趣地观察月亮，并记录月亮的变化。 2.教具准备：（ 1）根据故事的情节制作多媒体课件。（2）教学挂图、幼儿用书大班下3（第 24-25 页）。五、说教法根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了以下教法：情境教学法、讨论法、提问法。 1、情境教学法：通过多媒体课件的使用及活动场景的设置，将情境教学法贯穿

4、于整个活动中，在轻松自然的气氛中激发幼儿主动学习。 2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。 3、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：月亮为什么要做衣裳？）、假设性提问（如：如果你是月亮，你们喜欢什么样的衣服？）等等。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，本次活动，主要采用发现法、讨论法、讲述法。 1、发现

5、法：教师提供教材，使他们通过自己的探索，发现知识。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿得出结论，充分调动了幼儿的主动性和积极性。 2、讨论法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 3、讲述法：主要教会幼儿回答问题，说出自己的想法。在活动中，我采用多种形式的提问，让每名幼儿都有讲述的机会。七、说活动过程（一）导入部分：引出故事主题，激发学习兴趣。 1、师：小朋友们都观察了月亮变化的过程，今天，老师给你们讲一个和月亮有关的故事，故事的名字叫月亮姑娘做衣裳。 2、出示三张不同形状的月亮图片，请孩子们看一看，比一比月亮有什么不同？( 每一张画面都有一个裁缝师傅，他拿着尺

6、在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圆，有的不圆；衣服大小也不一样 )（二）基本部分：播放动画课件(月亮姑娘做衣裳)完整欣赏故事。 1、师：你们想知道月亮到底发生了什么事吗?请听老师带来的故事，你想为故事取一个什么名字 ?( 第一次完整倾听故事) 2、师：故事的题目是什么?为什么要取这个名字?月亮姑娘为什么要做衣裳？她的衣裳合身吗？为什么？月亮姑娘做成新衣裳了吗？最后怎么样了？（三）欣赏故事的重点片段( 月亮姑娘去做衣裳的三段) 。 1、演示图片，再次倾听故事，通过提问，帮助幼儿进一步理解故事的内涵，体会到月亮不同周期的变化。 2、师：月亮姑娘一开始像什么，第二次又像什么，最后变成什么? (像镰刀、像小船、像圆盘)你是从哪句话知道的?月亮姑娘有没有做好衣服?为什么她一连三次做得衣裳都不合身?(因为她总是在不停地变化，所以，裁缝师傅无法量好她的尺寸) 3、引发想象：如果你是裁缝，你能想出什么办法给月亮姑娘做衣裳呢？ 4、教师小结：一切事物都在不停地变化与发展。有的变得快，容易发现；有的变得慢，不容易被发现。月亮变化就