幼儿园大班语言领域春天教案

1、标签:标题 篇一：大班语言?春天是一本书 ?教学设计大班语言 ?春天是一本书 ?信息化教学设计方案一、教学主题大班语言 ?春天是一本书 ? 二、教材分析让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程?春天是一本书?，并充分

2、运动 ppt 的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。三、学生分析大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的开展已经对一些比拟基本的事物进行归类，比方能区分动物和植物，动物和静物等。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种

3、重要形式。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。而?春天是一本书?是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。四、教学目标1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。五、教学环境六、信息技术应用思路本次教学中主要利用多媒体课件教学方法，我把诗歌的内容进行分析和整合，将其制成ppt，生动直观地呈现给幼儿，在ppt 中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来，更容易吸引幼

4、儿的注意力，激发学习了幼儿的兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。同时，更好地创造条件让幼儿充分展开想象力，春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化？这样不仅提高、锻炼了幼儿的想象力，又能激发他们热爱大自然的感情。七、教学流程设计1、导入：老师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？幼儿合：春天。2、讲授：出示背景图，谈话导入：老师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？幼儿合：想。幼 1： “哇，真美呀，我知道是春天。师： “对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？幼 2：快速地举起小手说： “有绿绿的青草和黄色的油菜花。幼 3： “那不是青草。

5、老师： “谁知道种在田野里的，大片大片绿油油的是什么呀？幼 4： “我知道，那是麦苗，我家门前就有。孩子们依次说出了画上的春景：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵，可爱的小动物等等。3、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌老师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。教师有感情的朗诵?春天是一本书 ?。老师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？幼儿合：一本书。老师： “是一本什么样的书呢？幼儿 2： “是一本会唱歌的书孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。老师： “还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？幼儿没有反响。老师： “让我们用心仔

6、细地听听。老师再诵读幼儿这次先后答复出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，老师就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。4、老师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。播放 ppt 教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。朗诵后老师提问：为什么说春天是一本彩色的书？幼儿陆续答复：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。老师提问：为什么说春天是一本会笑的书？幼儿 4：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。幼儿 5：老师，小池塘的酒窝是什么呀？老师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？我成心说与幼儿5 的想法一样

7、，调动了孩子们的积极性，幼儿5 感到很开心。幼儿 3：我知道，是一圈一圈的东西。我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好似明白了些许。 老师提问：为什么说春天是一本会唱的书？幼儿 6：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。教师与幼儿一起学习诗歌，采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌12 遍，有表情地加上动作朗诵一遍。5、尝试仿编诗歌老师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请幼

8、儿 7 示范一下：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。有了一个正确的引领，幼儿5 也快速的举起了小手： “春天是一本会唱的书小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩? 老师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？6、评价、构建让幼儿用好听的话来说说他们心中的春天是其对春天的初步印象，幼儿大胆表达自己对春天的感受，用的词语比拟丰富，为开展这次活动做了很好的铺垫，老师根据幼儿的答复做了有效的评价。八、教学特色?春天是一本书 ?这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。讲篇二：幼儿园大班语言?春天 ?教学设计肇兴学校

9、：秦娇凤教学内容：黑龙江省幼儿教育教学大班下册第一课。教学目标：知识与技能：理解“温暖、香甜、欢跃三个词语，并能用词说一句话。过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。教学准备：歌曲?春天在哪里 ?，小动物头饰，图片。课时： 2 课时。教学过程：第一课时一. 歌曲激趣，开篇点题导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？播放歌曲?春天在哪里 ?这是一首描写哪个季节的歌曲呢？学生答复，随机板书二. 交流观察，出示图片

10、师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？学生汇报，教师贴图小结： 指名看贴图说说春天是什么。加深对 “春天、 温暖、 香甜、欢跃等词语的印象。三. 连词成句，理解诗意师：春天是什么？请小朋友用“温暖、香甜、欢跃三个词语说一句话。 在这个基础上， 引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。四. 游戏互动，主题升华出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。第二课时一. 交流学习经验师：上节课我们认识了四个好朋友

11、“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？板书二. 诵读和欣赏诗歌1. 倾听教师范读，注意字音、节奏。2. 播放轻音乐，学生轻声跟读。3. 小组合作，分角色诵读。4. 指名到讲台前大声领读。三. 拓展延伸师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于“春天的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的“小诗仙。板书设计：春天燕子贴图温暖泥窝贴图蜜蜂贴图香甜花朵贴图鸭子贴图欢跃小河贴图山羊贴图绿色三破贴图备注：图片已打包篇三：幼儿园大班教案【春天来了】春

12、天来了活动目标：1.从自身及周围环境等的变化中，感受春天的到来，了解春天的根本特征。2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。活动过程：一开始局部组织谈话。小朋友，现在是什么季节？春天你知道一年中有几个季节？4分别是什么？春夏秋冬二、根本局部一出示课件演示稿，请幼儿观察图片。然后提问：你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？春天有着什么样的变化鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的根本特征1.小鸟飞来了观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。培养幼儿亲近自然、保护小鸟的情感。2. 小蝌蚪找妈妈了解小蝌蚪找妈妈的过程。3. 花开了，小草绿了，大树发

13、芽了。通过关注植物的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。4. 春天是踏青，放风筝的季节通过亲身体验感知春天的气息二. 通过儿歌 ?春天在那里 ?，请幼儿欣赏并牢记春天的特征。引发幼儿展开丰富的想像，说说听了这首歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。延伸局部：1.让爸爸妈妈带自己出去寻找美丽的春天，尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。2.幼儿保护春天的花卉、小草，不攀折嫩枝叶等。篇四：幼儿园大班仿编诗歌?春天 ?教案?春天在哪里 ?教案设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的根底上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在

14、孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。一、活动目标：1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。二、活动重难点：重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。三、活动准

15、备：1、已经与幼儿交流过对春天的感受。2、三本春天的大书。3、歌曲 ?春天在哪里？ ?课件四、活动过程：1、导入引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？幼儿自由表达2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。1师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。出示彩色的书： 引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？幼儿自由想象描述观看内容： 书中哪些内容是小朋

16、友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打根底师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助 图片、动作、声音、口型出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。引导幼儿讨论： 这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？一句第二本书每一页说了几句话？两句帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打根底出示会唱的书： 为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。2引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。3游戏：哪些图片不见

17、了？引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌1师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。2幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。3交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小朋友分享。篇五：大班语言活动?春天 ?说课稿大班语言活动 ?春天 ? 一、教材分析?春天 ?是一首语言生动、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，把春天描绘的十分生动、形象和有趣，字里行

18、间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，在这首诗歌中，春天不仅是彩色的而且是会唱会笑的，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，能够引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并能激发幼儿尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。二、学习情况分析大班孩子好学、 爱问、有极强的求知欲， 抽象逻辑思维正在开展，他们已经具备了一定的欣赏、 理解诗歌的能力，也已在文学作品中接触过比喻手法的运用，能够初步理解比喻、拟人等写作手法。这篇诗歌采用了多种修辞手法，让幼儿在脑海中获得一定概念，把春天的一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前，让幼儿体验到春天的气氛，再通过实践交流，孩子们将对春天有一定的了解，能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。三、目标及重难点认知目标：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。情感目标：感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，感受春天美。能力目标：能够运用语言表达自己对春天的感受。活动重点：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。活动难点：能够运用语言表达自己对春天的感受。四、活动准备1、知识准备：幼儿已屡次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。2、制作有关诗歌的ppt 。五、说教法1、提问引导法2、再现谈话法2、视听结合法六、说学法1、多种感官参与法2、