初中物验教学物理教学中的实验教学技能

1、物理教学中的物理教学中的实验教学技能实验教学技能从从课程标准课程标准看生活与物理看生活与物理 前言：前言：因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程然到物理、从生活到物理的认识过程 课程价值：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学课程价值：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲生的求知欲 课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会 实施建议：重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系实施建议：重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系和知识的严密性和知识的严密性从课程标准看科学

2、探究 科学教育作为教育的一个重要方面，科学教育作为教育的一个重要方面，除了科学知识的传授和技能的训练外，除了科学知识的传授和技能的训练外，更更应重视对学生创新意识和科学探究能力的应重视对学生创新意识和科学探究能力的培养培养，对学生终身学习兴趣和科学精神的，对学生终身学习兴趣和科学精神的培养。培养。 物理学实验是人类认识世界的一种重要物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础活动，是进行科学研究的基础 课程理念：课程理念：（四）（四）注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学

3、生经历科学探究过程，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式改革以书本为主、实验为辅的教学模式课程目标课程目标知识与技能 （5）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 （6）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 过程与方法 （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 （2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问

4、题。有初步的提出问题的能力。 （3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 （4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力。 情感态度价值观情感态度价值观 （2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

5、意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。动。 （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 （4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作

6、。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。 1.1.创设物理情境创设物理情境展现生活中的物理，体展现生活中的物理，体现从生活走向物理的教学理念现从生活走向物理的教学理念（如：生活中的摩擦力、压（如：生活中的摩擦力、压强）强） 2.2.激发学习欲望激发学习欲望建立教师与学生之间的建立教师与学生之间的心灵桥梁心灵桥梁（如：（如：fwlfwl空气的力量、空气的力量、sqsq小发电机）小发电机） 在新课教学过程中在新课教学过程中1.1.建立概念，理解概念建立概念，理解概念（如：力、压强的概念建立）（如：力、压强的概念建立）2.2.

7、探索规律，验证规律探索规律，验证规律（如：流速与压强、物态变（如：流速与压强、物态变化）化）3.3.突破难点，建构知识突破难点，建构知识（如：光的反射规律）（如：光的反射规律）4.4.示范操作，培养技能示范操作，培养技能（如：电路连接）（如：电路连接） 忌违背科学，糊弄学生忌违背科学，糊弄学生（如（如:液压与深度的关系）液压与深度的关系） 忌华而不实，离题甚远忌华而不实，离题甚远（如：（如：yq光的折射、重力的引光的折射、重力的引入）入） 忌过程复杂，故弄玄虚忌过程复杂，故弄玄虚（如：光的折射规律（如：光的折射规律lh） 忌平淡无味，轻描淡写忌平淡无味，轻描淡写（如：光的反射（如：光的反射wl

8、q 、阴阳壶、夹玻、阴阳壶、夹玻璃球）璃球） 忌毫无价值，缺乏内涵忌毫无价值，缺乏内涵（如：（如：yj的覆杯实验）的覆杯实验）忌只顾效果，不顾安全忌只顾效果，不顾安全 （三）怎样做好演示实验（三）怎样做好演示实验 演示前演示前 1.1.准备充分，器材布局合理准备充分，器材布局合理 2.2.器材放置讲器材放置讲“三度三度 ” ” 3.3.器材布局应美观，便于操作器材布局应美观，便于操作4.有安全防护意识有安全防护意识（如：热学实验、如：热学实验、zl zl的短路试验）的短路试验）5.5.要有必要的备用器材要有必要的备用器材（如：小灯泡）（如：小灯泡）6.6.实验前适当介绍是关键实验前适当介绍是关

9、键（如：（如：sqsq的热学实验、发声齿轮、音叉乒乓球、的热学实验、发声齿轮、音叉乒乓球、tqtq的小孔成像）的小孔成像） 演示中：演示中：1.1.随时注意提醒学生观察随时注意提醒学生观察2.2.随时注意调整角度随时注意调整角度3.3.注意数据或现象记录注意数据或现象记录4.4.操作规范姿态优美操作规范姿态优美（如：吹酒精灯、手拿（如：吹酒精灯、手拿砝码）砝码）5.5.边做、边讲、边提示边做、边讲、边提示1.1.及时收好实验器材，或置于安全位置及时收好实验器材，或置于安全位置（如：（如：酒精灯、开关等）酒精灯、开关等）2.2.及时组织分析归纳，得出结论及时组织分析归纳，得出结论 ，（如：（如：

10、lt小孔成像、显示光路）小孔成像、显示光路）2.2.间接显示间接显示（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示振动）示振动）（1）转换法：压燃实验）转换法：压燃实验（2）模拟法：布朗运动、水流模拟电流）模拟法：布朗运动、水流模拟电流（3）暂留法：将光、力留在纸面上）暂留法：将光、力留在纸面上增强演示效果的方法 1. 1.放大法放大法 2.2.对比法对比法 3.3.衬托法衬托法 4.4.借助多媒体设施借助多媒体设施 （一）把握好科学探究的要素（一）把握好科学探究的要素 1. 1.问题设置难度适中问题设置难度适中 2.2.猜想与假设不要走形式猜想与假设不要走形式

11、（不是任何时候都要猜想）（不是任何时候都要猜想） 3.3.设计与制定方案非常关键设计与制定方案非常关键（全班交流讨论）（全班交流讨论） 4.4.进行实验时指导、观察很重要进行实验时指导、观察很重要（如：白云七）（如：白云七） 5.5.分析与论证、评估、交流与合作要尊重事实，分析与论证、评估、交流与合作要尊重事实，教师切忌不要替代教师切忌不要替代（二）组织实验的几点要求（二）组织实验的几点要求 分组安排环节不可忽视分组安排环节不可忽视（如：人数、各自任务、（如：人数、各自任务、交流讨论）交流讨论） 对实验中的关键问题要着重强调对实验中的关键问题要着重强调（如：安全、（如：安全、记录、操作关键点）记录、操作关键点） 组织好学生展示组织好学生展示 及时发现创造性的实验方法或问题，及时及时发现创造性的实验方法或问题，及时组织交流讨论