怎样让孩子对学习感兴趣

1、怎样让孩子对学习感兴趣孩子不爱学习，一整天对学习不感兴趣，又特别的没有心思学习，该怎么办才好的呢，怎样让孩子对学习感兴趣的方法介绍，希望可以帮助到大家。怎样让孩子对学习感兴趣一：杨老师 : 您好 ! 又打扰您了 , 我的孩子是个男孩, 他的情况和艳艳女士反映她孩子的症状大同小异。孩子现在是初一学生, 在小学成绩还不错, 可到了中学成绩差了很多, 最重要的是孩子产生不想读书, 不喜欢学习 ,问他为什么不想读他说不知道, 可他很懒惰叫他背英语他很烦, 叫他订计划他却不会按计划去做, 等于白订。总之他害怕读书 , 我都不知怎样帮他, 也不知怎样引导他。一个假期里我认为他有点虚度光阴, 我想问杨老师,

2、 根据孩子的情况能否给制定出一套符合他的情况的实施方案,讲道理我认为已经不起作用了。恳请您帮忙! 一滴水一滴水 : 您好 ! 关于您儿子“到了中学成绩差了很多, 最重要的是孩子产生不想读书, 不喜欢学习”的问题, 因为我不知道您儿子的具体情况, 所以我把您儿子可能存在的问题罗列出来,然后您再根据具体情况进行教育和引导: 首先可能是您的儿子进入初中后住校, 由于过去在小学的时候学习经常是由父母监管, 当他失去了监管之后在学习上无所适从 , 难以适应 , 出现了暂时的成绩下降; 其次是他进入初中后没有体验到学习的快乐; 第三 , 由于小学和初中的学习内容、学习方法有差异, 很可能是由于小学和初中的

3、学习链接出现了问题, 使他在学习中无法满足成功的愿望; 第四 , 初中是一个人性格的转折点, 同时也是青春期逆反心理的开始期, 作为父母没有注意到这些变化, 一如既往地运用小学的方式方法对孩子进行管理, 使孩子对父母产生了疏远和逆反 ; 第五 , 可能是您儿子在学校人际关系比较差, 经常受老师、同学的歧视和冷落, 使其自尊心受到伤害, 对学习产生了消极抵触情绪 ; 第六 , 可能是父母在家中除了强调学习之外, 很少在生活与心理上给予关怀和支持; 第七 , 学校老师对您儿子的负面评价较多, 当然也不排除老师对他的态度冷漠、生硬、粗暴以及动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚的可能; 第八 , 在家

4、庭中过分娇惯和溺爱, 只爱听表扬的话, 经不起批评和挫折, 缺乏吃苦耐劳和坚韧不拨的意志, 所以在日常的校园生活中遭遇挫折就消极退缩甚至“害怕读书”。针对以上问题, 我们可以可以从以下几个方面入手加以解决 : 首先要静下心来和孩子进行沟通和交流, 清楚地了解孩子厌学的具体情况, 如果是孩子在学习过程中体验不到快乐,有很大的可能就是孩子从小学升入初中之后学习链接之上出现了问题 , 这就有必要找老师做具体的辅导, 使其学习方式方法尽快适应初中的学习, 从小目标开始以成功促成功,进而让孩子在体验成功乐趣的基础上是厌学得以消除。其次 , 如果是父母在家经常责备孩子学习不好而造成的厌学 , 那么我们就应

5、该在自己身上找问题, 首要的是转变家庭教育观念 , 其实家庭是每个成员修生养息的地方, 也是每个成员获得幸福、愉悦、快乐和爱的地方, 所以融洽亲子之间的关系 , 使孩子经常得到鼓励和欣赏, 则是消除孩子厌学的良方 ; 父母要改变过去一味批评的教育方法, 尽可能发现孩子的微小进步, 只要有一点努力和进步就应该及时给予鼓励, 这样才能带给孩子改变的信心和动力。第三 , 如果是老师对您儿子的负面评价较多而引起的厌学, 那么我们就有必要多和课任老师沟通, 用婉转而又不失尊重的方式方法向老师介绍孩子的个性特点, 建议多关照孩子, 最好是多表扬和鼓励, 进而消除孩子“不想读书, 不喜欢学习”甚至“害怕读书

6、”的状况。第四 , 如果是您儿子在学校人际关系比较差, 经常受老师、同学的歧视和冷落, 使其自尊心受到伤害, 对学习产生了消极抵触情绪的情况, 那么我们就有必要帮助孩子和老师、同学建立良好关系, 有意识的培养他与老师、同学进行交往的能力 , 改进心理上对集体生活的适应能力。第五 , 注意使用不同的学习方法, 如综合运用听、 说、读、写, 避免学习时间过长使孩子心理上产生厌烦情绪。同时还可以运用录音、 录像、电脑等手段 , 提高孩子对学习的兴趣。第六 , 帮助孩子确立正确的学习方法课前预习课中学习课后复习(参考学生正确的学习方法), 同时让孩子合理利用时间和大脑, 不搞疲劳战术 , 讲求以质取胜

7、。第七 , 在日常生活之中有意识的让孩子做一些力所能及的事情 , 同时鼓励孩子走出家门参加学校和同学组织的集体活动 , 做到生活上不迁就、不溺爱, 学习上不过于叫真, 使他获得应对挫折和融入集体的适应能力以及自我兴趣爱好的发展 , 进而促进文化课程的学习。第八 , 要让孩子明白“学生”这一词的真正含义。所谓“学生” , 就是学习生活、 生存和发展的技能技巧。要生活、生存和发展 , 必然会面对无数的艰难困苦和挫折, 人生本来就是由无数的艰难困苦和挫折的珠子相串而成的, 我们要在这个世界上幸福的生存, 就必须学会以快乐的心态去面自己所遇到的各种艰难困苦和挫折。如果在当学生的时候都学不会这些 , 那

8、我们如何去面对未来漫长的人生呢?路是自己走出来的 , 我们每个人都有自己特殊的天分, 只要我们在学习生活、生存和发展的过程中, 学会了以快乐的心态去面自己所遇到的各种艰难困苦和挫折的技能技巧, 我们就会在未来拥有愉悦、快乐、幸福和爱的人生。对孩子的教育, 我一直主张“顺其性, 随其情”。所谓顺其性 , 随其情 , 说白了就是在遵从孩子的天性, 顺从孩子的性格, 与孩子心平气和、和谐融洽交流和沟通的基础上, 仔细观察和揣摩孩子的心态、处境, 选择时机有针对性地教育、诱导、扶持和“修剪”比如, 当孩子有冷漠、懒惰等消极情绪和行为时, 就用“良言”温暖和鼓励他; 当孩子受窘时,说几句宽心、幽默的话为

9、他解困; 当孩子沮丧时 , 用热情的话予以鼓励 ; 当孩子疑惑时, 用智慧的语言给他提个醒; 当孩子自卑时 , 就点亮他的“闪光点”来燃起他的信心等等。这样孩子就会在亲近您的基础上, 进而以信任、顺从的方式来回报于您。怎样让孩子对学习感兴趣二：引入对名字的兴趣，顺便把字也认了，主要是培养孩子认字的兴趣。把文化知识渗透在故事当中，边画边写你孩子就会感兴趣，边写边使用人类文化的符号，孩子就会被感染被熏染，不要专门盯着去教他这样孩子很难感兴趣，幼小衔接最重要的第一节让孩子对画对字感兴趣。学前班其实最重要的是文化兴趣的培养，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题，讲这样的课成人要放得开别怕自己丢人。输入

10、知识的这一部分，引入知识的这一部分，从亚当和夏娃到我们的爸爸妈妈生了孩子给他起名字。那天晚上备课的时候，我研究了一下孩子们在学习拼音时可能出现的问题，老师都放在黑板上，让孩子们发现语言是有逻辑的，如果想说一句话，错一个位置和多一个字我们就听不懂那句话了，而且拼音里面孩子可能犯的错误都在这儿犯了，这些课是怎么上的 ?我们家长在家里幼小衔接时给孩子应该用这样的方法，培养孩子学习的信心、认字的信心和用批判性的方式去学习的信心，不是说成人都是完美的。如果成人永远是完美的，孩子就没信心学习。用自己的方法让孩子对这件事情感兴趣，让孩子跟老师一起关注课堂上所学的内容，是正确的还是错误的，怎样把它修改得正确，

11、在修改过程中孩子把这些东西学会了。但是在学前幼小衔接这段时间孩子学会了多少字没学会多少字其实不是最重要的，最重要的是能不能培养起孩子对文化的兴趣和表达文化的信心。自己表达自己想法的信心。我们每堂课都会用这样的方法给孩子进行心灵滋养和文化的输入，孩子和我把拼音音标标的位置不对的全部修改完，最后又检查了一遍没有问题，这个过程就是一个学习的过程，智慧的老师会变换很多方法的。我给孩子的句子是一半“有一天袁景去.”人是需要完整的动物，如果你在他身边做一件事做一半走了他有可能接着走，你在他身边唱一首歌唱到一半走了他会接着把那首歌唱完，我在黑板上给了一半的句子，孩子们开始创造袁景干什么去了，上学上课生气了又

12、回家，回家之后又生气又上学，我们把这个作为下节课的内容跟孩子一起分享，这个故事好不好听，为什么不好听，缺什么，这就是文字的功能。一开始就让孩子知道文字的功能是什么。人类一直学字，孩子学字却不知道拿来干吗，学的课文孩子也不感兴趣。用学习文化知识的过程培养孩子的人格品位和审美，是学前教育非常重视的，如果你给孩子种下了这颗种子，你孩子在上小学的时候听老师讲枯燥的语文课数学课就不会感到那么枯燥，因为他有联觉能力，能联想到其它东西，有丰富的经验和丰富的感觉支持，就不是空空的。而且他越干越有成就，越有成就越对自己自豪越有兴趣学习。这个系列的语文课是四课，大家看到最后一课孩子的状态让我们很自豪，孩子其实很容

13、易被你帮助到出现效果的，从第一课大家看到那个样子到第三课的时候完全不一样，所以孩子很容易被我们滋养到，很容易被我们感动，一旦感动了孩子就非常需要你给的东西。今天关于幼小衔接的部分，我想跟大家说一点，我们要非常真诚的帮助我们的孩子，不是让他糊里糊涂随大流，别人学什么我们也学什么，别人奥数我们也奥数，重要的是给孩子培养起学习的动力，这是激活他的动机。第二，给孩子进行文化输入。第三，给孩子有机会成长起心灵感受能力和创造美好情感的能力。怎样让孩子对学习感兴趣三：1. 尊重孩子的兴趣。现在很多家长从小孩一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多

14、学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢?其实，孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以我们做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止， 限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中

15、也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。大家知道，聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有兴趣分不开的。所以许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养

16、孩子，这样往往会延误孩子的发展。2. 注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过; 写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的那个小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的

17、喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。比如，有的孩子喜欢做游戏，家长可以通过各种游戏提高孩子学习语文、数学、英语的学习兴趣。如玩扑克可以训练孩子的口算能力，比如，如果你出一个“3” ，小孩就想办法出一个与“3”凑成“ 10”的扑克。孩子就这样在玩的过程当中提高了口算能力，引起学习数学的兴趣。也可以通过猜谜语等形式教孩子认识、理解字词。可以通过玩卡片的形式与孩子一起学习英语单词。再如，孩子喜欢听故事，家长可以引导孩子把这个兴趣转移到学习上。我教过有个学生，他小时侯很喜欢听故事，整天缠着奶奶给他讲故事，他奶奶一边给他讲故事，一边告诉他：“书里头有很多很多故事，你如果学会了认字，就可以自己看了。”当孩子产生了学习识字的强烈愿望时，他奶奶又抓紧各种时机，利用多种方式教他认识字，后来这个学生喜欢看书，每天放学回到家就进书房看书。老师知道了之后，就利用他的兴趣特点，让他在班上给同学讲故事，有时要求他讲讲自己看过的故事，有时要求他将课文的故事复述出来