浅析高职建筑工程管理专业建设的改革与实践

1、浅析高职建筑工程管理专业建设的改革与实践摘要：高职建筑工程管理专业担负起向建筑生产一线输 送懂技术、懂管理、懂经济、懂管理的高端技术应用型、技 能型、复合型专门人才的任务。为了适应新形势下的培养目 标，本方结合本校实际情况与教学实践，对本专业培养目标、 教育教学改革、实践教学体系等方面提出了改革的内容、方 向、措施。关键词：建筑工程管理高职教学改革中图分类号:g420文献标识码：a文章编号：1674-098x(2014) 02 (c) -0192-02随着社会发展的需要，高职院校办学思想与观念的改革 是先导，教学体制改革是关键，教学内容和教学方法的改革 是核心。对于办学时间不长的建筑工程管理专

2、业，应当进一 步转变教育思想，更新教育观念，改革教学内容和教学方法, 学校传统的教育模式、方法和思路已经不适应专业发展需 要。结合多年的教学及实践谈几点浅略的看法。1教育教学改革的目标建筑工程管理高职专业教学改革的目标就是要使学生 具备建筑工程技术与工程管理相关的管理、经济和法律等基 本知识、获得建筑工程管理技能基本训练，能胜任工程管理 相关工作，具有一定的实践能力及创新能力的高端技术应用 型、技能型、复合型专门人才。2教育教学改革的内容首先，根据建筑工程管理专业教学计划，并结合本校的 实际，调整对学生的培养目标。根据南通地区实际情况，考 虑对现有的学生培养目标作如下调整：(1)从培养只能懂建

3、 筑工程技术的人才，转变为培养懂建筑工程技术、懂管理、 懂法律、懂经济的复合型人才；(2)要考虑到工程的实践性, 而不是光注重其的理论知识。考虑加强学生工程实践能力的 培养，特别是建筑工程管理专业核心能力的培养。其次，进一步对原有的课程设置模式进行改革。我校建 筑工程管理专业原有教学计划基本是在建筑工程技术专业 教学计划的基础上增加相应的管理方面的课程，这样的教学 计划相当于是课程门数的叠加，知识结构并没有实质性转 变。而在建筑工程管理从业者的知识结构中，工程技术、管 理、经济及法律的基础理论和技术方法的重要性尤为突出， 因此，工程技术、管理、经济和法律成为工程管理行业和学 科的四个重要支撑平

4、台1。由此，本专业在新的教学计划 的制定中也作了相应的调整：以技术平台、管理平台、经济 平台、法律平台为核心，采取公共基础课程、专业平台课程、 专业方向拓展性课程加集中性实践环节的组合模式。再次，逐步对原有的课程教学内容进行改革，对专业平台课的改革与建设的重点是管理基础课程和工程技术基础 课。该类课程的内容反映了工程项目管理、工程经济学、建 设工程法规与合同管理、建筑制图、工程测量、房屋建筑构 造、施工成本控制、工程资料管理等方面比较成熟的基本理 论和方法。且学生毕业的后的很长时期内都能应用到，甚至 终生受益。所以必须把基础打扎实。在构建课程体系过程中, 要兼顾对学生可持续发展能力的培养，为了

5、满足学生的个性发展需求，更为了使在更大的范内择业，在教学计划中设置一些公共选修课和专业选修课等专业方向拓展性比较强 的课程是非常必要的，最后，推行“双证书”制度。在教学体系构建与改革中,将学历证书和职业技能证书的双证书制度教育纳入教学计 划中，要求学生毕业时既有毕业证书，又有职业技能证书1 。因此，在教学改革中，合理设置课程和实验实训项目， 使学历教育与职能技能培训相融合。使在专业教学中，能够 完成或基本完成职业培训任务，达到相应职业技能鉴定规范 要求。学生在跨入社会岗位时，只需要经过简单的培训，就 可直接上岗，实现"无缝对接”。3构建专业实训教学体系根据建筑工程管理专业岗位核心能力

6、培训要求，实践与 实训教学体系对于专业核心能力培训至关重要，因此。在教 学改革中还应注意以下问题。3.1实训教学现状(1) 课程体系设置有待进一步合理化。该专业学生 文理兼招的现象，对课堂教学与课程学习都造成一些影响； 传统课程体系所含课程理论课程教学内容存在重叠现象； 课程教学学时存在重理论、轻实践的现象。(2) 专业实训项目内容有待进一步开发，实训条件尚 需进一步改善。实验设备、实训教学内容与现代建筑工程发 展不相适应，学生从现有实训项目中所获得的知识和训练已 不参适应现代施工技术的要求；实训设备的利用率较低。(3) 课程教学中理论与实践紧密度不高。现阶段学生 学习多数尚限在教室里进行，与

7、实际工程联系比较小，以致 专业核心能力未能得到很好的锻炼。(4) 集中性实训环节过程控制未得到有效监督。建筑 工程管理专业的集中性实践主要是课程设计、认识实习、综 合实训、毕业设计、顶岗实习等，此类课程缺乏过程辅导， 学生自己盲目地做，最后最基本的知识都未能有效掌握。综 合实训名存实亡，处于瘫痪状态，无人管理，放羊式管理使 集中性实训的实施效果差，岗位核心能力未能得到锻炼，走 入工作岗位之后还是无头苍蝇一只。3. 2教学改革方向注重工程实践与实训教学，改革教学课程和内容的设 置，让学生多到工地上去实习，让学生多去实训基地进行模 拟性实习，将专业理论知识应用到工程实践中，并在实践中 找差距；改革

8、专业平台课的纯理论教学，引入当今的新技术、 新材料、新工艺，尤其是信息管理技术，并开发相关实训教 材，立求实习与实践内容与建筑工程管理实际接轨；开设开 放性实训室、加强适应性、综合性、可设计性，扩展实验实 训的时间、空间，实现资源充分利用，提高实训基地利用率。3.3教学改革的内容及措滋（1）教学大纲、教学内容的修订与改革：在对现有课 程内容进行整合优化的原则下，调整教学大纲，编写和出版 特色教材和实验实训指导书。并在制定教学计划时将职业岗 位核心能力逐步细化为专项能力和分项能力目标，在实践教 学要求制订时，将其分解为各具体目标，确定其内容、方法、 步骤、要求达到的标准和能力考核办法。将实践性较

9、强的边 讲边做的课程，真正采用理实一体化教学模式，主要培养学 生的实践动手能力。（2）建立开放性实验实训室2,开发新的实验实训项 目：充分调动学生的自主性和积极性，变被动学习为主动学 习，在实践能力培养过程中，首先让学习根据实训项目的内 容及要求，自己拟订实训（验）目的、方法、步骤、标准、 要求、并提出所需要仪器、工具、设备、材料等，向实训部 门申请实训时间、批准后在实训（验）教师指导下，由学生 独立地进行实训，最后写出实训报告，并进行实训（验）能 力测评，根据实训(验)过程和测评结果综合评定成绩。这 样可以充分调动学生自学学习的积极性，充分发挥学生聪明 才智，培养学生的自主创新能力。(3)

10、加强校企合作，探索毕业设计与顶岗实习合二为 一的教学模式。毕业设计是专业实践教学环节中至关重要的 一环，应该在选题、质量监控等方面加强管理。毕业设计时 间一般在810周，目前毕业设计的方式学生大多都是在学 校完成的，缺乏实践事实，普遍都是互相抄袭。可以利用这 些时间让学生到校企合作企业开展有针对性的实习，让学生 将亲身经历体现到毕业设计或撰写论文中，可以大大提高毕 业设计的质量，更好的培养学生的实践能力。并通过校企合 作，实现毕业设计与顶岗实习“双导师制”，以加强对学生 的过程监控，建立完善的质量保证体系。(4) 扩大学生专业视野，极力推行“双证制”。在课 程教学中，安排一定数量的学时，聘请工程界、实业界专家 进行专题讲座或与学生进行专题讨论，使学生了解前沿科技 动态，扩展思维，激发创新意识；支持学生广泛参与社会实 践；组织学生参加岗位培训，推行'双证制”，提高学生获 取岗位证书(如施工员、造价员、材料员、资料员、试验员) 的意识。4结语通过深化教育