小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思(共8页)

1、教学过程：一、你最近有和家人游玩过吗？在游玩的过程中你有什么感想？1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，他们也去旅行了，在旅途中他们很伤心还许了自己的心愿呢！今天我们继续学习云雀的心愿。2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段）3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！

2、（设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）    二、深入研读感悟心愿1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠学习课文的24自然段（1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么景象呢？（2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？（4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有

3、水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）（5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）（7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）（8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！（9）小结：这次沙漠上

4、空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地）（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。）2、走近泛滥成灾的大河学习课文的510自然段（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？（2）默读课文的58自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。（3）大河里的水给你的第一印象是什

5、么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）    （4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分

6、蓄水功能的语句。（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）（9）练习用“可以也可以”造句。（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？森林就是一座大水库。（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水）（设计意图：不动笔墨不读书

7、，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。）3、走近小云雀的家绿色的大森林，学习课文的1113自然段（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！（2）男女生对话 。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答）（4）小

8、结：森林具有调节气温的作用。（板书：调节气温）（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法，进一步加深了学生学习方法的学习。）    三、总结全文，深化情感和认识是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！（设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一

9、步激发学生保护树木、保护环境的愿望，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移，也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。）五、作业1、设计一句保护树木的环保广告词。2、云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子呢？请你写一写，画一画。 板书设计：                     云雀的心愿      &

10、#160;                 沙漠绿洲                       保护土地森林实在是太重要了     防洪蓄水 调节气温云雀的心愿学情分析

11、四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面沙漠中的绿洲这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。云雀的心愿效果分析本

12、文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。在进行教学设计时，我充分抓住了教材特点及学生特点。在教学过程中基本达到预定的教学目标，并给予学生一定的阅读策略和写法指导，引导孩子有顺序的复述“森林是怎样蓄水的”。在课堂点拨中，能给学生思考的空间，以课文为例子，对字词句段篇进行整合。

13、当然，在本次教学中仍存在很多的不足：1、 词语的理解。课文中一些词语的理解不够到位，如“贫瘠”这个词，我提问“你是怎么理解这个词的？”，然后呈现沙漠的图片，引导孩子感受“贫瘠的沙漠”。对于这个词的理解，我就止步于此了。我应该让孩子联系生活实际说说还有哪些地方是贫瘠的，这样可以更好地感受“贫瘠”这个词。2、 引导孩子有条理的复述。在学习课文的第10自然段时，我通过分析段落的写作顺序与结构，引导孩子有条理的复述“森林是怎样蓄水的”。在复述时我手绘大树简图，出示“树冠、树干、树下、土壤”四个关键词帮助学生回忆，但学生在表述中仍不太流利。我在分析这段的时候，应该让孩子自己圈出森林蓄水的关键词，如“挡住

14、雨水”、“吸收雨水”、“储存雨水”，这样可能会减小复述难度。3、关注对话。本文是一篇童话故事，在指导学生朗读时，我让孩子分角色朗读课文，体会童话故事语言的趣味性。但我并没有提醒孩子注意对话中的提示语，在这部分对话中提示语位置的不同。我应该借此契机知道孩子练习写话，指导对话写作。4、生本课堂的把握。课堂是属于学生的，教师眼中不仅要有教材，更多的是去关注孩子的课堂表现。在课堂的提问中，教师的语言应更准确，让孩子能及时抓住老师的提问语去思考问题、理解课文；同时，教师要言传身教，板书以及语言都要规范。总之，在对教材的整体把握与分析中我还存在很多的不足。在今后的教学中，我应该更多地关注学生立足于学生的角

15、度去组织课堂教学。19云雀的心愿教材分析云雀的心愿是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。1、全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：第一段（第14自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。 第二段（第510自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三段（第1113自然段）：写森林是个巨大的空调器。第四段（第1415自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿

16、童情趣，是适合学生朗读的好材料。2、教材的地位和作用： 这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。3、课时安排：本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。课堂小练习 1. 小云雀跟着妈妈飞呀飞，他们（ ），然后飞到（ ），最后回到（ ）。2.森

17、林实在太重要了，是因为_。森林实在太重要了，所以我们要_。森林实在太重要了，我想对人类说：_。云雀的心愿教学反思云雀的心愿教学反思：云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一齐去看看。抓住森林实在是太重要了，因为这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的情绪变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮

18、忙学生理清文章的脉络，把握文章的要点。二、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。我让学生分主角朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。三、句式训练，强化语言表达潜力有效的句式训练，能够让学生更好地理解课文资料，也能够提高学生的语言表达潜力。根据教学中出现的能够也可以让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达潜力。真可谓是一举两得。在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。有的同学说：你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。还有的同学说：森林是大水库，