浅议如何驾驭小学体育课堂

1、浅议如何驾驭小学体育课堂课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。 良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪， 有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活 跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关 系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛 中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后 再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条 件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任! 作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召 他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你；教师总是把握时机, 与孩子们走近，与他们成为朋友。一、处理好

2、德育教育中"形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒 弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能 夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的 道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由 于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学 生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中， 体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此， 体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、 衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学 生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上 建构起来的普通公民道德，

3、还必须率先修养希望学生们在体 育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公 平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。教师必须实事求是， 脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与 教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言 传身教中的教师的道德修养，而不是"育”。最后，在宣扬 与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也 完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的 德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健 康人格可持续发展的德育。二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要 影响，而人的性

4、可知与际关系和心理健康有着密切联系。小 学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好 的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极 进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活 动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客 观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针 对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小 组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组 每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不 合群的学生增添信心、融入群体。三、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏 教学能培养学生的

5、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集 体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康 心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理 健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的 学生因不服输而与对方发生争执，甚至”动武”；也有失利 组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出 比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还 伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地 教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正 确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。四、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构我国传统的体育教学模式来自苏联的"

6、四段教学模 式”，其表现形式为：开始部分f准备部分f基本部分f结 束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板， 忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准 备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操, 无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学 生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障 了学生间的交流与合作，使学生对体育活动失去兴趣，不利 于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实滋，对陈旧的教学模式提出了质疑，要 求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化 教学模式。例如：我在一年级投掷一课教学中，改变以 往：开始部分（宣布课的

7、要求）f准备部分（徒手操）f基 本部分（教师讲解，学生练习）一结束部分（放松）的四阶 教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教 学过程设计成以下模式：引导一激发兴趣一增强信心提高活 动能力f学习技术f发展身体素质（满足活动愿望）f放 松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带 着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学 习飞行（引导一激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的 飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能 飞得高飞得远（增强信心提高活动能力f学习技术）。学生 基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁 掷得远（发展身体素质，满足活动

8、愿望）。最后，学生在乐 曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式, 改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动 作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地 学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满 怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。五、教师要成为学生的促进者教师成为学生的促进者是新课程下教师角色的根本变 化，是教师角色转变的一个飞跃与突变。但教师成为促进者 不可能一次性完成，而是一个不断的生成过程。当前，学生 的学习方法正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就 要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。其角色 行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调 达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习 惯，掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学 情境，激发学生的学习动力和学习兴趣，充分调动学生的学 习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接 纳性的、宽容的课堂气氛。教师作为促进者的关键在于如何 促进学生自